工作过程系统化在高职高专药剂学教学中的探索

陈建雯 刘韬 朱万芸

【摘要】药剂学是药学类专业核心课程，重在技能的培养，传统教学模式仍然是目前药剂学实训教学中的主要方式，学生接受能力差。本研究通过以液体药剂模块教学为例，应用工作过程系统化模式整合资源教学法，真正达到“课-岗、课-证”对接，提高学生技术和技能。

【关键词】药剂学  工作过程系统化

【中图分类号】R420  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0249-01

药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制及合理使用的综合应用技术性学科[1]。药剂学课程内容主要包括：基本理论、处方工艺、质量控制、合理使用等。药剂学教学在高职药学专业课程教学中是培养学生职业技能的重要课程，是一门重在培养学生技术技能的主干课程。工作过程系统化教学法[2]是2009 年由著名教育家姜大源先生提出的， “课程始终处于人才培养的核心地位”。因此，对于专业课程建设中实施工作过程系统化建设具有重大意义。笔者以液体药剂模块教学设计为例。

1.教学分析

1.1课程分析

模块选自药学专业核心课程《藥剂学》。根据人才培养目标及岗位需求将课程整合为四大模块（液、固、半固、其他）; 液体药剂模块主要内容包括：六个任务——二个理论、四个理实一体化实训（见表1）。

1.2内容分析

1.2.1知识目标

掌握常用液体药剂制备方法及注意事项，能进行制备。熟悉概念、特点、分类、组成、制备工艺、质量评价。

1.2.2技能目标

能进行常用液体制剂的制备及质量评价。

1.2.3素质目标

培养面向生产、管理一线药学专门人才。

1.3学情分析

学生都是高中毕业生，女生在占有大部分比例，课堂气氛活跃，课堂纪律好;在学习药剂学之前，他们已经系统掌握了化学、药物化学、药理学、天然药物化学等学科基础知识，奠定了扎实的基础。但动手能力较差;归纳总结能力有待提高等劣势。

根据以上确定教学的重点和难点分别为：

1.4教学重点和难点

1.4.1教学重点

常用液体药剂的分类、组成、特点、质量要求。

1.4.2教学难点

常用液体药剂的制备方法;制备注意事项及质量评价。

2.教学设计

2.1教学理念

主要分成三步，课前-布置作业;课中-教师示范;课后-学生发言，教师总结点评，真正达到理实一体化教学。

2.2教学方法和手段

信息化教学——微课、多媒体、模拟GMP车间等多种教学方法和手段。

3.教学过程

3.1课前准备

学生：云课堂任务学习，提交作业。教师检查预习程度并分析测验结果。

3.2课堂实施

整个课堂实施的过程主要按照“教-学-训-做-评”五环节教学模式。

即：教师布置任务-学生课前完成作业并提交-课上展示-教师讲解-学生课上测验训练-学生总结。

3.3课后提升

指导学生对重难点知识进行总结， 引导学生分组合作查询资料，完成其它微课制作。

4.反思与改进

4.1教学效果

工作过程系统化教学方式教适合于药剂学课程，整个教学环节贯穿考核，随时检验教学效果，适时调整教学策略。

4.2反思与改进

今后的教学过程中，应该更加注重理论联系实践，注重岗位职业能力素养的实时培养，注重教学和岗位资格无缝对接，充分体现职业教育的目的和要求。

参考文献：

[1]方亮.药剂学[M].北京：人民卫生出版社，2016.

[2]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计：关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究，2009（4）：66-70.

作者简介：

陈建雯（1987-），女，云南开远人，硕士，讲师，主要从事药学教育研究工作。