小学语文教学创新的实践思考分析

赵萍

摘要：以小学语文教学创新的实践思考分析为主要内容进行阐述，结合当下小学语文教学存在的问题和对小学语文教学创新实践对策为主要依据，从教学观念不够先进、教学方法单一、师生之间缺少互动、结合教学内容创设教学情境、增加课堂互动环节、结合生活开展教学这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强小学语文教学实效性，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：小学语文;教学创新;师生互动;情境创设

创新并不是新时期下的新话题，是早期就提出的内容，需要人们高度重视，现在我国各个行业中创新意识的合理使用取得了一定成果，推动了社会的发展，教育行业也不例外。素质教育要求改变传统教育思想和意识，积极鼓励教师创新，从而不断提升小学语文教学实效性。

一、小学语文教学存在的问题

1.教学观念不够先进

教学思想观念不够先进是现在小学语文教学创新教育遇到的难题，小学语文创新改革中，需要全新思想作为支持和保证，从而使得创新更加深入和具体。从目前小学语文教学现状分析，机械化教学模式无法推动教学发展，教师对成绩关注度过高，忽略了对学生能力的培养，再加上应试考试影响，从而使得语文教学效果不佳，导致创新无法进行，影响学生发展，从而导致学生内心深处的创造潜力不断被扼杀。

2.教学方法单一

在语文教学活动中，教师一味关注语文知识，讲解知识过于单调，使用的教学方式一般都是黑板粉笔，并未结合学生兴趣点开展语文教学。在语文阅读内容讲解时，教师不站在学生角度分析问题成为惯性，并且教师没有给予学生自主学习和独立思考的时间，从而导致学生创新意识和能力得不到培养和发展。

3.师生之间缺少互动

在语文教学期间，学生自制力不强，教师教学整个过程注重自我讲解，学生被动听课，缺少语言沟通和互动，使得学生学习兴趣不足，无法集中注意力，从而导致语文教学效果不佳，不利于小学语文教学质量的提升。

二、小学语文教学创新实践对策

1.结合教学内容创设教学情境

小学语文创新实践不能脱离情境创设单独进行，情境教学能将学生置于一种真实情境中，使学生获得真实感受，情境教学能激发学生学习语文的兴趣，还可以改变传统单一化的教学形式，积极引领学生自主学习，并对语文知识进行独立思考和分析。基于此种情况下，教师要为学生提供更多自我探究时间，既能培养学生的自主学习能力，又能活跃语文教学课堂氛围。

比如在学习四年级人教版《夜莺的歌声》時，教师可以使用多媒体为学生展示夜莺歌声，多媒体能为学生营造良好教学氛围，使学生获得直观感受，激发学生对学习的兴趣。在为学生展示视听看一体化教学内容时，教师还要给予学生充足思考和自主学习的时间，使得学生能够集中注意力认真思考，针对基础知识主动学习，在学习中自觉主动地发现问题，并针对问题进行研究和学习，强化对语文基础知识的掌握，通过生生互动和师生互动形式更好地解决语文问题，从根本上提升小学语文教学的有效性。

2.增加课堂互动环节

在语文教学过程中要注意互动环节，使得学生能够积极主动地加入到互动学习中，在整个过程中以学生为主体进行研究，互动是课堂教学创新的有效方式，此种形式使得语文教学从原来的单项传输改变为双向交流。传统语文教学中师生之间缺少互动，学生能力得不到提升，教师在讲台上讲解知识，学生并未给予充分的回应和反馈，对于教师提出的是不是，对不对的问题，学生不加思考就回答，从而使得课堂气氛低沉，不利于学生学习。而加入互动式教学形式的课堂中，师生可以针对知识共同研究和分析，师生之间共同发现问题并研究，最终通过努力和互动有效解决所有问题。也可以通过小组合作形式对知识进行研究和分析，为学生营造良好的教学氛围，提升学生对语文知识的掌握和了解。

比如在学习四年级人教版《可爱的草塘》时，以小组形式进行学习，教师为学生提前准备好任务方案，不同小组学生对教师提出的问题进行有针对性的学习和研究，也可以在研究过程中自主发现问题，结合自身实际情况对问题进行解决，教师有效引导。在小组展示成果期间，师生可以针对问题和答案深入研究，营造良好教学氛围，提升小学语文教学的时效性。

3.结合生活开展教学

语文知识全部来自于实际生活，因此在实际教学中，教师要结合语文知识收集相关生活化素材，并将其作为学生教学思考的内容，从而使得教学内容更加真实和具体，强化学生语文知识灵活应用能力。将语文知识和实际生活结合起来，便于学生思考和分析，为学生发展提供有利条件，增强学生实践能力和意识，提升语文教学的趣味性。

总而言之，小学语文创新实践是未来教育发展的必然趋势，教师要使用恰当的教学方法进行教学，对教学形式和内容进行不断创新，激发学生语文学习的兴趣。让学生能够集中注意力学习，增强师生之间互动，从根本上提升小学语文教学质量，促进学生发展。