快乐教学法在小学足球教学发展中的实践探讨

吴来凤

摘要：让学生对足球的基础技术、技巧、知识进行学习和掌握，激发学生对足球这一运动项目的热爱，使得学生发挥自己的个性，提高自身的锻炼能力和身体素质，领悟终身体育的精神，是小学足球教学课堂的根本目的。利用快乐教学法丰富小学足球课堂教学的内容，引导学生更加热爱足球，将使得小学足球教学获得更好的教学成果。

关键词：快乐教学法;小学足球教学;实践

作为常见的、比较热门的体育项目之一，足球凭借自身强大的吸引力，成为许多学生最为喜爱的运动项目。足球运动能够在强健小学生体魄的同时激发小学生的竞争意识和进取心。因此在小学开展足球教学是十分必要的。但是在小学足球教学课堂中，也存在一些影响教学效果的问题。例如传统的小学足球教学法过度注重技术，忽略了小学生的能力范围和兴趣需求，教学内容单一、枯燥，无法让学生真正体会足球这一体育运动所特有的魅力。此外，由于经济、重视程度等问题，一些学校的体育用品、体育设施过于陈旧，使得小学足球教学的良好开展成为空谈，降低了学生学习足球的积极主动性，无法取得小学足球教学课堂应取得的成果。

在小学足球教学课堂上，教师应采取快乐教学法应以以下四个方面为重点：建立良好的师生关系，使得学生快乐地学习足球;建立学生的团队意识;确立有执行力的规章制度，保证课堂秩序性;将游戏与教学融为一体，增强足球课堂的趣味性。

一、建立良好的师生关系

在小学足球课堂的教学过程中，教师应当能够及时捕捉学生的情绪变化，并且对这种变化加以调节，使得学生以一个积极健康的心态学习足球。为了能够了解学生的心理状态，教师可经常与学生进行沟通交流，培养与学生之间的感情，取得学生的依赖和信任。如此，当学生遇到困难时，便会积极主动地向教师求助，主动发现问题而后解决问题，以一个积极的心态、健康饱满的精神和快乐的情绪参与到足球教学课堂中。同时，部分学生在进行课堂练习的过程中，由于不是十分具有天分，往往会丧失学习足球的自信心和积极性，此时需要教师及时发现并且对学生进行鼓励以及指导，帮助学生快速掌握要领，从而激发其学习兴趣，使小学足球教学获得更好的教学成果。

二、建立学生的团队意识

足球是一项团队运动，赢得比赛不仅仅需要杰出的个人能力，更需要团队的密切配合。因此在足球运动中，个人能力和足球团队合作能力都至关重要。整个比赛过程中，都需要球队中的每个成员相互合作、紧密配合，只有这样才能使一支球队在球场上有着出色的表现并取得真正的成功。因此，让学生感受赢得比赛的快乐，必须提高球队的专业水平，小学足球教学课堂需要培养学生的团队意识，训练出优秀的团队，带领学生在赢得比赛中体会足球的魅力。例如，在比赛过程中，当对方即将攻人时，后卫队员需要及时拦截，并且将球传递给中场队员，中场队员则需要密切地与后卫队员相配合，接应后卫队员得到球并且及时将球传给球队的前锋，其他队员则应当配合掩护前锋队员，帮助前锋队员进球，在这个过程中，后卫队员、中场球员、前锋和其他球员进行密切配合，最终获得比赛的胜利。

三、确立有执行力的规章制度，保证课堂秩序性

众所周知，只有建立完善的、有执行力的规章制度，才能从根本上保证教学正常开展并得以顺利进行。为了使得小学足球教学课堂能够良好的开展，需要坚持对学生、教练、体育器材、教学场地、训练时间的各项规定。此外，小学可以创办专门的工作室，统一管理队员的比赛、教学、教学用具等，并建立一定的制度来保证足球课堂教学的教育内容、教育目标和教育要求。具有良好制度的小学足球教育课堂，能够真正地规范学生、培养学生的专业素养，从而使学生获得学习足球的乐趣。

四、将游戏与教学融为一体。增强足球课堂趣味性

由于教育模式的改革，快乐教学法被越来越多的教师认可并且应用到教学中。学生只有拥有一个轻松愉快的学习环境，才能真正融人课堂，快乐学习。因此教师应当将游戏与教学融为一体，增强足球课堂的趣味性。激发学生进行自主地、自发地学习。例如，足球课堂的教学课堂中，教师可以先从学生中随机抽取出一名到两名学生，而后让剩下的同学围成圈站好。围成圈的学生利用身体进行传球，如果传球者将球传到圈外或者被传球者没有顺利接住足球，则表演节目。被随机抽取出来的同学则负责传回被踢出圈子外面的足球。并且为了保持公平性，每隔十分钟至十五分钟，应重新抽取圈外传球的同学，以保证每个同学都能够参与到课堂活动中来。

另外，在采用快乐教学法进行课堂游戏活动时，应当注意，课堂内容的重点始终应当为教学而不是游戏，在游戏过程中对同学进行严格管理，如果有人扰乱治学，应当及时对其进行制止和教育。

在进行小学足球课堂教学时，使用快乐教学法可以增强学生的学习趣味性，提高足球课堂的有效性，在保证秩序的情况下将课堂教学与课堂活动相结合，丰富课堂内容，使得学生能够真正领略足球这一体育运动的魅力，为日后对于足球运动的学习打下良好的基礎。