音乐游戏在农村小学教学实践中的运用之浅见

郑欢欢

摘要：在农村小学音乐教学中，将游戏的教学形式融入其中，一方面可以有效激发学生对学习的兴致，另一方面，有助于提升学生对学习的积极性，若在游戏中添加音乐性教学元素，在进行游戏的同时教师能够真实感受学生内心真实想法。通过分析音乐游戏的作用以及开展音乐游戏教学的目的，探索如何将音乐游戏应用于农村小学教学中，为相关的教育工作者提供参考性的教学意见。

关键词：音乐游戏;农村小学;实践

就音乐游戏而言，其与其他游戏类型相比有着自身独特的优势，所谓音乐游戏就是通过游戏的方式让学生更好地学习音乐、感受音乐，在学习中体会音乐的美好，同时通过游戏还能够促使学生主动接触音乐，喜欢上音乐，为自身今后的发展打下良好的学习基础。

一、音乐游戏的作用

1.重视学生的课堂主体地位，引导学生自主学习

在现代教学理念中，学生应作为课堂中的主体。因此，将音乐游戏融人小学课堂教学中，教师在课堂中的角色是向学生传授音乐知识以及音乐游戏的规则，每个学生都具有天生的游戏能力，因此教师在其中只能作为规定音乐游戏的配角，将其中的游戏规则以及人物等明确告知学生，将学生作为游戏中的主角以及选择者。教师也不能代替学生进行音乐游戏的学习和玩耍，因为学生需要从音乐游戏中解决日常基本知识的学习以及解答问题，这样才能够有效使学生通过音乐游戏学到教学知识。

2.挖掘学生学习潜能，增强学生之间的合作意识

在小学音乐教学过程中，在增强学生在课堂上的学习气氛之外，还需要注意对学生的创新培养。通过音乐游戏，不但要让学生积极参与到游戏中来，还要让学生针对所学参与教学游戏设计。例如在音乐课堂中传授学生基础性的音乐知识“do，re，mi，fa，so，la，xi”这七个音后，教师可以让学生发挥自己的想象力，创造属于这七个音符的动作，然后在班级中选择七个学生对应七个音符，让他们根据谱子做出相应的动作。另外，还可以让学生在已有的基础上继续进行音乐旋律的改编和创作，在进行创作过程中，总会有几个与其他同学无法相处或者其他情况的同学，教师可以让他们在进行编创动作时，对其进行分组，让学生之间以互助的形式，来完成教学任务，这样可以有效提升学生之间团结合作的意识，更好促进小学生未来的成长。

3.提升教学质量，优化游戏教学设计

在进行音乐游戏设计的过程中，教师经常会忽略学生的视角，站在成人的角度来进行音乐游戏的编创。基于此，教师在进行音乐游戏的编创时要结合小学生的心理思想，站在学生的角度编创出适合他们的音乐游戏。另外还要结合学生的实际生活，例如他们喜欢的各种动画人物、动漫等，将其引入音乐游戏中，使学生通过音乐游戏有一定的亲切感，从而增加音乐游戏的趣味性。但注意在音乐游戏中考虑教学手段，因为在实际教学中，音乐在其中起到的是辅助性教学作用，最终目的是帮助学生完成学习任务，因此在选取具有音乐意义的题材进行教学时，让学生通过游戏完成基本教学任务，培养学生全面综合素质和能力。

二、小学低年级教学中音乐游戏开展的目的

1.激发学生学习兴趣

通过音乐中的不同动作，在伴奏下有规律地进行与教学相关动作，这样对学生的身心健康，开发智力等有着重要的意义。因此，教师要让学生从音乐中感受到音乐的各种美，利用律动的方式让学生接受音乐教育，例如教师在上课铃声响起来的时候，让学生通过铃声的律动来走进教室，这样就会很容易激发学生学习的兴趣，另外，利用生活中比较常见的拍手、跑步等方式来培养自身对音乐的节奏感，让学生积极投入学习中，集中学习注意力，从而达到教学目的。

2.通过游戏掌握知识

对于学生来说，游戏是人生来就有的一种能力，而将游戏以音乐的形式进行规范化，让学生通过音乐游戏而产生学习兴趣，从而掌握教学所学知识内容。

3.发挥学生的创造力

在现代新的教学理念下，要求教师在教学的同时还要注重培养学生创新意识，通过音乐游戏的形式培养学生。例如，学生能够通过音乐游戏的启发创新和改编新的音乐，通过游戏发现问题，进而解决问题，这样可以让学生在一种自发的情况下提升自身的音乐潜能，学会创新和改编音乐。对于低年级的学生来说，性格比较活泼好动，在学会教学中要求的内容后，就会有很强的成就感，这时候教师应该适当引导学生，让他们在原有的歌词上进行创新，用自身的想法或动作来表达所学的知识。有些教学所学歌曲比较简单，学习起来也比较轻松，教师可以让学生利用歌词中所描绘的情景来发挥自身的想象力，进行音乐动作等编创，更好地发挥學生在学习中的创造能力。

三、农村小学低年级教学实践中音乐游戏开展策略

1.训练类游戏的应用

（1）节奏训练

通过游戏的形式进行教学，让学生从音乐中感受和想象，在实际教学中，首先让学生判断声音的长短，例如汽车汽笛声与喇叭声相比，学生会回答前者声音长，后者声音短，再例如猫狗的叫声相比，学生会说猫叫声音比狗叫声音长，这样就可以让学生结合生活实际对声音的长短有一个理解性的认识。其次教师在教学课堂中利用不同音乐节拍，发出不同的脚步声音，让学生通过其他形式表现出来，例如敲击东西、拍手等将教师的脚步声音模仿出来，这样就可以有效帮助学生从开始的理解声音向动作方面过渡学习。

（2）音高训练

在小学音乐教学中，音高属于教学中一个基本教学领域，一般情况下，让学生对音高有基本认知时采用练耳的方式进行教学，主要目的是帮助学生培养对音乐的听辨以及记忆能力，进而丰富学生对听觉能力、乐谱的理解以及对音响效果的想象力。在现代教学中，传统模式练耳学习已经不适用于现代小学生的学习模式。基于此，通过将音乐游戏引入其中，进而锻炼学生对音高的辨识能力，更好地培养学生对音乐的素养，例如教师在实际教学时，将不同的音阶比喻成不同的动物活动，把小跳音阶比喻成兔子在活蹦乱跳，大跳音阶比喻成猴子在翻跟头，通过这样的比喻让学生直观地感受两者在音阶上的差异，为让学生进一步巩固所学，教师可以利用钢琴弹奏出不同的音阶，让学生从中分辨，这样就可以有效提升学生对音乐的素养。

（3）模仿训练

就现代小学音乐教学课本而言，其中大多教学内容都是让学生欣赏不同的音乐类型，目的是借助音乐的形式来陶冶学生的情操，其中不乏大自然、动物等等音乐歌唱。通过这些教学内容让学生针对不同的声音有不同的认识，还能够帮助学生积累教学基本知识内容，因此在培养学生对声音的不同感知的同时，还可以通过游戏的形式进行训练，提升学生对音乐的感知能力。例如小学苏教版一年级下册中《小小雨点》这一部分的重点是让学生能够清唱歌曲内容，教师在教学中用不同的速度、音区弹奏本歌曲旋律，然后让学生根据歌曲弹奏后讲一讲自己的想法，然后模仿教师在本首歌曲中不同的节奏，这时候有些学生就會直接模仿起来，这样不但活跃了教学气氛，让更多的学生参与到其中，同时学生还通过训练来提升自身的模仿音乐能力。

2.户外类游戏的应用

由于新课改的提出，要求所有学科教师转变过去传统的教学理念，积极创新教学模式，针对学生综合能力进行培养教学，在这样的教学要求的形势下，音乐教师可通过开展户外游戏的形式进行教学。例如在学习苏教版一年级上册音乐教材中《小蚂蚁搬米粒》，教师可以找一位学生来搬沙袋，再找一群学生帮助这个学生搬沙袋，然后让这位学生来说说看，有什么变化，包括动作，声音等等。要求学生根据音乐节奏开始进行游戏，展现歌曲中所表达的内涵，这样通过户外游戏，可以有效促进学生对音乐学习的乐趣，逐渐提升学生各方面的综合能力，为今后的学习打下良好的基础。

3.表演类游戏的应用

在小学音乐课堂中，不同的音乐都有其不同的主题以及想要表达的内涵，对于小学生而言，很少能够真正体会到音乐中的创作背景以及歌曲想要表达的深层含义。这时候教师可以在课堂中运用表演类的游戏进行教学，通过表演来配合音乐节奏中旋律起伏，为学生创设合理的音乐表演情景。若直接让学生通过音乐来了解歌曲中所表达的背景和含义，有一定的困难，但是将表演类游戏融人其中，学生就会自觉地变成音乐中的主题人物，将自身融入其中来了解音乐想要表达的含义，而音乐游戏也是根据其中情节表现比较强的特征来进行表演游戏。例如苏教版三年级下册音乐教材中《旅行之歌》，在教学中，学生跟随音乐节奏来摇晃身体，感受旅行时的快乐，然后教师在实际情景中设置与教学有关的音符障碍，让学生根据音符来说出名称，一边根据音符的特征进行旅行表演，一边清唱这首歌曲，最后将歌曲中的歌词以故事的方式呈现给学生，这样有助于学生对所学知识的理解，增强记忆，通过表演，调动课堂学习氛围，使学生通过表演爱上音乐学习。

4.实践类游戏的应用

在当前教学模式下，在实际课堂教学中，要将学生作为课堂的主体地位，而教师的责任就是对学生进行正确的教学指导。因此在开展实践类音乐游戏时，教师要给学生一定的自主权以及足够的学习时间，让学生能够充分展示进行自主学习后的学习成果，利用音乐游戏来满足学生的学习以及成长中不同的需求。例如苏教版一年级上册音乐教材中《问好歌》和《放学歌》，首先教师先对学生进行示范演唱，配合相关的教学动作进行学习，因为一年级的学生刚刚步人小学学习课堂，教师通过这样的歌曲进行教学实践活动，让学生明白最基本的道德观，有助于学生在未来的成长道路上有更好的表现。

综上所述，音乐游戏教学作为现代教学模式中一种新的教学手段，教师要将游戏和教学两者之间的关系协调好，才能够更好地为教学服务。对于农村而言，条件比不上城市教学条件，教师应该根据具体的教学进行实际处理，从而实现游戏与教学之间共同协调发展，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，促进学生全面发展。