关于教育游戏在小学数学教学中的应用

王琼芳

摘要：近年来，社会发展对教育的要求越来越高，传统的教育方法已难以满足对人才培养的基本要求。基于此情况，教育游戏开始被创设出来，用以于辅助新时期教育教学的开展，将教育游戏应用在小学数学教学中，以直观的形象吸引学生的注意力，激发起学习探究的欲望，促进学习效率的提升。

关键词：教育游戏;小学数学;应用

信息社会的到来，使得计算机技术不断革新，为教育游戏提供了更大的发展空间，对于教育游戏在教学中的广泛应用起到了很大的促进作用。教育游戏的创设可依靠先进的计算机技术，丰富其形式，将课本上生硬的知识内容转化为学生易于接受的图文并茂的形式，大大激发学生的学习兴趣。在小学阶段的数学教学中，适当应用教育游戏辅助教学，更加符合小学生的身心发展特点。

一、教育游戏的价值所在

（一）适合学生的年龄特征

小学生好说爱动，缺乏一定的自制力，在课堂中极容易出现走神的情况，尤其是低年级学生表现得极为明显。教育游戏以其具有的趣味性与互动性等优势特点，适当应用能够在很大程度上解决学生走神问题。教师可结合课程的主题内容，精心挑选与编排游戏环节，使之更符合小学生的身心发育特征。

（二）活跃课堂的学习气氛

教育游戏采用了丰富多样的手段，引领学生在动手操作与观察中来学习，感受数学学习的魅力所在。在游戏情境中，有巧妙的情感语言;有丰富的肢体动作，蕴藏着大量的数学知识，这样的数学学习充满无限的魅力，吸引学生走进来体验与感知。

（三）潜移默化地渗透知识

游戏在形象思维与抽象的数学知识问架起了一座桥梁，将知识变得更加直观与形象，易于展示与体验。小学生抱着十分强的好奇心去尝试与探究，在无意之中收获了更多的知识。同时，教育游戏不仅可应用在课堂教学中，还可应用在学生的课外学习中，打破了时空的限制，潜移默化地向学生渗透数学知识，从而获得事半功倍的教学效果。

二、游戏在小学数学教学中的运用策略

（一）开展数学竞赛，激发学习兴趣

小学生都喜欢表现自己，争得老师的表扬与喜爱，好胜心比较强。教师可在数学课堂上，适当地利用教育游戏展开小竞赛，用良性的竞争来激发学生的好胜心。例如，在学习“加减法”的运算时，想让学生在短时间内提升其正确率，强化学生的计算能力，最便捷的方法就是让学生多练习，结合其反应情況进行下一步的教学。《攻城魔法阵》这款数学小游戏，就很适合应用在教学过程中，以红军与匈奴绿军两个角色，在魔法阵上展开对决，极其考查学生运算的准确性与速度，回答正确加分，反之则扣分，促进学生的自主学习，学生为了在攻城游戏中获胜，他们会努力提高自己的运算能力，更好地锻炼学生思维的敏捷度，体会到掌握知识带来的成功和喜悦。

（二）注重个体差异，引导深入探究

每一个学生都是单一课题，他们从小的家庭环境、性格特点、学习水平等间都会有差异，相同一部分数学知识，班级学生所接收到比例是不同的。教师作为教学的组织者要关注到个体学生间差异的存在。现在在市面上，已出现依据难易程度分为不同的等级的游戏，每个学生都可以根据自己的实际情况，自主选择游戏任务与等级，有节奏地展开学习。教育游戏的不断革新，尽力地考虑到了每个学生实际需求。例如：在《探索星空》这款教育游戏之中，就针对几何图形的面积这部分知识，设计了两个不同的等级的游戏，第一等级游戏上会提示所需使用到的公式，初学者可依据提示进行轻松练习;但进入到第二等级，不再提示面积公式，难度也会随之加大，具有一定的递接性，引导者学生去想、操作，慢慢掌握几何图形面积知识，并懂得灵活运用。

（三）教学评估反思，合理开展游戏

为了全面提升小学数学教学效果，教师在应用过程中应注意以下几点：（1）选择合适的游戏任务，游戏要与学生的年龄特征相符，要有利于拓宽学生视野，与实际生活联系紧密，促使学生可在体验的过程中学会更多的知识。（2）合理安排游戏的时间，教育游戏的存在是为了辅助教学，教师要积极联系家长，携手引导学生合理安排游戏时间，有规划性地使用游戏。（3）恰当把握游戏尺度，教师要明白教育游戏有其优势特点，也有弊端，在应用游戏时要把握其尺度，教学内容与其他教学方法进行有机结合，并根据教育游戏在小学数学教学中运用效果，与班级学生整体反应情况，及时作以评价与分析，从而发现运用过程中存在的缺陷和不足。同时，教师也要努力提高自身的素质水平，多进行教学上的探讨交流，这样才可更加灵活地将教育游戏应用在数学教学中，提升教学效率。

总而言之，将教育游戏应用在小学数学教学当中确实能得到可观的教学效果，且教育游戏自身也在不断改良走向完善，有十分重要的地位。因此，小学数学教师应注重教学游戏的科学化、合理化的应用，依据实际教学情况，结合教学内容与其他教学方法，灵活应用教育游戏辅助教学，最终实现寓教于乐。