小学高年级课外阅读指导策略探究

赵敏

摘要：随着新课改的实施推进，其中明确指出关于学生的阅读量要加强扩展，并且要求课外阅读的总量不少于100万字。课外阅读的加强可以帮助学生提升阅读能力和写作能力，小学高年级对学生课外阅读开始重视起来，学生从低年级到高年级经历了看图写话和正式写作文，但是高年级的写作课程难度升级，学生对于写作能力的领悟和水平也逐渐拉开，增加学生的课外阅读量是教师提高学生写作能力的重要手段之一，还可以帮助学生拓宽知识面，以及培养学生的发散思维能力。

关键词：小学高年级;课外阅读;策略

经过调查研究发现：小学高年级学生的课外阅读普遍存在阅读目的性不强的问题，不知道自己阅读的意义何在，所以他们在选择课外阅读物时更偏向有趣味情节的漫画和小说，这样的选择不利于他们提高课外阅读的知识水平和技巧。漫画和小说对学生的吸引力显然要高于其他，但是过分沉迷于这样没有营养的课外读物会浪费学生的学习时间，使学生的课外阅读偏离正常轨道。

一、小学高年级课外阅读指导的意义

课外阅读意指学生在学校课堂之外的阅读，教师为保证学生的阅读量以及阅读书籍的质量需要学校提供时间、财力、人力和物力支持。教师要对学生的课外阅读进行正确的引导和推动，要把学校提供的资源合理利用，为学生的课外阅读铺平道路。教师首先要为学生课外阅读提供时间的保障，因为阅读是需要时间的，而我们的课外阅读时间主要是教室之外的时间里;其次学校要为學生做好物质准备以便教师可以为学生营造良好的课外阅读氛围;最后教师要注意，学生可以利用好课外阅读来提高自己的阅读能力和写作能力，这需要学校大力支持提供制度保障，所以教师可以把学生的课外阅读和教学活动两者有机结合。

二、小学高年级课外阅读指导的策略

1.运用创设情境方式帮助学生提高课外阅读兴趣

教学情境创设是指教师在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定的情感反应，能够使学生主动积极构建具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。兴趣是最好的老师，教师要提高学生对课外阅读的兴趣可以利用名人事迹、名人名言进行引导，帮助学生养成良好的读书习惯。例如在部编版语文五年级上册课外阅读《天才少年——比尔·盖茨》的学习中，通过对比尔·盖茨的学习让学生明白阅读是一件非常美好的事情，可以让学生不用行遍万里路就可以了解全世界，课外阅读是学生探索世界、发现世界的重要途径。

2.运用小组合作方式帮助学生提高课外阅读能力

小组合作学习是指将全班学生根据他们的学习能力、学业水平、个性特征、性别以及家庭背景组成若干个学习小组，小学高年级的学生通过小组合作的模式努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，他们通过相互合作完成课外阅读能力的提高。例如在部编版语文课外阅读练习《石峰山日落》的学习中，教师可以让小组进行自主学习，让他们自主成阅读的问题，作者是按照什么顺序观察石峰山日落，以及将作者运用比喻和拟人的句子找出来，让他们通过认真阅读交流彼此的想法完成这些问题。通过对这篇文章的阅读教师在他们完成基本的信息了解之后，帮助学生学会在深度阅读时集中注意力，对文章的词、字和句子要进行充分理解，让学生通过阅读可以进行深入思考，遇到文章中的生僻字时也不要慌张，先理解生僻字的意思再进行词组分析，最后对整个句子进行理解思考，从而达到对整篇文章的含义理解，当然这样深入分析阅读会浪费学生的时间精力，可是相对地从文章中获得的知识也会记忆更加深刻。

3-运用多媒体教学方式帮助学生丰富课外阅读途径

信息时代的飞速发展对学校的教育产生了很大的影响，教师可以利用多媒体教学方式丰富学生课外阅读的途径，帮助学生了解更多的课外阅读。便捷的多媒体可以帮助教师将学生的阅读分类，比如关于美文的阅读、小说的阅读、散文阅读、说明文阅读、议论文阅读和文言文阅读。在部编版五年级课外阅读教材中，内容非常丰富。教师可以利用多媒体帮助学生正确选择内容积极的课外阅读物，建立适合学生阅读的网络图书馆，还可以和现代方便的社交平台结合起来，在家长的帮助下完成课外阅读，并让学生把自己完成的阅读任务通过微信、QQ等平台分享出去，将自己的阅读感受记录下来分享给大家。

三、总结

课外阅读对小学高年级学生的写作能力和正式储备是非常有效的，本文通过对激发学生对课外阅读的学习兴趣、提高学生课外阅读的能力和丰富学生课外阅读途径进行探索研究，帮助学生正确选择课外阅读读物，养成良好的课外阅读习惯，从而达到提升学生的语文能力的目的，同时也促进了学生的健康发展，丰富了学生的课外生活。