小学数学课堂有效教学的策略研究

唐飞

摘要：小学数学是学生学习的基础，在学生未来的学习生活和社会发展中发挥着举足轻重的作用。小学数学对小学生来说比较抽象，学生常感觉难以理解，因此，研究小学数学课堂教学具有重要意义。结合当前小学数学课堂教学中存在的问题，从教师教法这个层面来探讨有效的小学数学教学方法，推动小学数学课堂质量的提升。

关键词：小学数学;有效教学;教法

教学方法的定义是“教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方法和教师指导下学生的学习方式。”这个定义表明了教学方法是一种“方式”。每一种教学方法都是教师组织学生的认识活动和实践活动以及确保学生掌握教育内容而进行的一系列的有目的的行动。而笔者发现在现实课堂中，教师经常会出现以下四个问题：（1）为解题重视知识点的掌握，弱化教学目标;（2）为追求趣味性，忽略情境合理性;（3）为展示课堂效果，过度依赖多媒体;（4）为追求课堂流畅度，课堂提问过于形式化，对学生的回答急于求成。故本文笔者将围绕教师教法来进行探讨，寻找课堂有效教学的策略，提升小学数学课堂教学的有效性。

一、研读课标课本。明确教学目标

一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。教师的职责已经是越来越少地传递知识，越来越多地去激励思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效的和有创造性的活动。所以，教师应认真备课，分析与确定教学目标，重点突出，设计好讲课方式，做好充分准备，使教学有明确的方向。备课时一般做到：“（1）教学过程有新意，时间设计要合理;（2）改变过去固定单一的教学方法，方式方法要灵活多样;（3）精心设计练习;（4）要充分考虑如何利用好多媒体平台为教学服务。”

二、不同层次教学。做到因材施教

每个学生都是不同的个体，但在实际课堂教学中我们不可能针对每一个孩子进行个別教学，所以我们可以尝试分层次教学。教师必须关注学生的个体差异，从知识水平、学习能力、情感意志和态度这几方面，对学生进行科学合理的分层，在目标、内容、方法和评价上都要有所区别，不断激励不同层次的学生向不同的目标冲刺。教师要对后进生付出更多的时间，多辅导，多鼓励，提升他们的自信心，重拾学习的热情。除了对学生的分层外，分层次教学还要针对备课、教学过程、课堂练习以及作业设计、评价等方面进行分层。

三、架好沟通桥梁。建立良好关系

建立和谐的师生关系至关重要，小学生喜欢教师，才会积极配合教师的教学活动，愿意参与课堂，敢于回答和提问。同时，情感教育是教育教学过程中不可缺少的组成部分，通过学生情感的内化，达到师生的情感共鸣，从而不断提高教育教学效果。小学生自尊心强，心智发展未成熟，课堂外教师可以和学生多聊天，聊聊学习情况、家庭情况，解决学生数学学习中的遇到的困难，消除学生学习数学的压力;课堂中教师可以多以聊天方式向学生提问，你来我往之间达到教学的目的，提升学生的自信。

四、合理选择情境，激发学习兴趣

站在小学生的角度来看，他们的学习活动基本都是以兴趣为主导。兴趣能使他们学习有动力、有热情，学习效率随之提高。所以在教学中，合理地创设一些情境，让学生置身其中，不仅能大大激起学生的学习兴趣，还能极大地提高课堂教学效率。

教师创设的情境需要具有目的性、科学性、启发性、真实性等。若数学情境高于学生的智力背景，即高于最近发展区，则学生难以想象，从而有碍知识的建构。若数学情境低于学生的智力背景，即低于最近发展区，则难以激发学生的认知欲望与探究激情。数学课堂情境的创设只有合情合理才能有效地促进知识的建构，进而把学生的学习兴趣激发出来。

五、巧用信息技术，辅助课堂教学

相比较其他学科，小学数学学科具有抽象性，而直观形象的事物对于小学生来说更容易理解，这就要求教师合理恰当地运用多媒体辅助教学，把一些抽象的概念形象具体化，吸引学生注意力，有效地提高学生的课堂效率，实现教学目标。

当然多媒体进入课堂，也对教师提出了更高的要求。第一，真正掌握基本的现代教育技术理论知识，了解它在课堂教学中的作用;第二，对多媒体课件能熟练使用，灵活运用，尽可能地开发可利用资源，为教师提供丰富的教学资源，为学生创造别样的学习方式，发挥出多媒体教学在教育教学改革中应有的作用。

六、融合多种教学风格。提升教学效果

教师个人的教学风格对教学效果的影响是很明显的，往往不同的教学风格对教学效果产生不同的影响。例如，我们常常会发现，两个不同的教师上数学课，就算是教同样水平的班级，甚至是同一个班级，教学效果也会有很大的差异。有的教师讲解的知识点学生易接受，有的教师能让学生养成良好的学习习惯，有的教师教的学生考试成绩比较突出，有的教师教的学生成绩一般但对数学有浓厚兴趣。教师在实践中会形成属于自身独特的教学风格，每种教学风格有利有弊，有时候单一的教学风格难以达到预期的教学效果。教师应该了解自身特点，了解自己的教学风格的优点和欠缺之处，并在实际教学过程中，将自己的教学风格恰当运用并完善来达到最佳的教学效果。