“四度”英语教学策略

黄洁

摘要：作为一线教师在核心素养的养成中起着关键的引领作用，可以从拓展词汇宽度、挖掘语篇深度、增加语言密度、积累阅读厚度四个方面入手，优化教学设计，提升学生的核心素养。

关键词：核心素养;词汇宽度;语篇深度;语言密度;阅读厚度

一、理论背景

《义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）对义务教育阶段的英语提出了明确的要求与目标，即学生通过英语课程学習能掌握基本的英语语言知识，掌握听、说、读、写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。小学英语作为启蒙阶段的课程，其教学目的主要是通过听、说、读、写这四种语言技能的培养，使学生获得英语入门的基础知识和运用英语的基本能力，提高学生在真实语境中用英语进行交流的主动性和有效性。通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。它要求英语教师既要关注英语学习的工具性，也要关注英语学科的人文性。教学既要有利于学生发展语言运用能力，又要有利于学生发展英语思维能力。

二、小学英语教学目前存在的一些问题

英语课程改革已经轰轰烈烈地展开，教师共同努力，英语课程改革取得了许多有目共睹的成绩，同时，也存在一些问题。如：忽略拼读能力的渐进性，忽略单词本身的多样性，忽略课本插图的高效性，忽略阅读习惯的持续性。

三、基于核心素养的小学英语教学策略

（一）重视单词的内涵，拓展单词的宽度

1.增强单词拼读能力，提升学生阅读能力

词汇量是英语学习的基础。英语中大约有300多个sightwords，这些词汇不一定符合发音规律，因此无法依赖拼读规律来记忆。除了这些sight words外，小学阶段学生接触的大部分单词符合拼读规律，也就是我们通常说的Phonics（自然拼读法）。特别是CVC结构单词，这些单词在学生学完26个字母letter name and lettersound之后，当他们再次出现在课本上的时候我们就可以让学生尝试自己拼读单词，逐步掌握单词的拼读规律。CVC+e也可以在学生学完letter name之后就可以让学生尝试自己拼读单词，还有很多的字母组合我们可以慢慢教学，由熟悉的单词推断出字母组合的发音规律，再尝试拼读新单词。

2.提供单词多种可能性，丰富学生语言表达

在我们印象里，单词教学课应该是最简单的课型，单词跟读会了就好了。但是我们通过观摩优秀教师的示范课，才发现“别人的课”已经站在一个完全不同的角度，学生语言表达丰富多彩，精彩纷呈，给听课教师与学生耳目一新的感觉。

（二）重视单词之间的联系，延伸词汇的深度

1.重视单词之间的联系

在单词教学时，我们不但要注意单词的外延，还需要注意单词之间的联系，通过一定的方式把它们之间的联系呈现出来。

2.利用所学单词，创编小文本

小学生还处于形象思维占优势的阶段，所以对绘本很感兴趣。如果给课本中的新单词插上想象的翅膀，编成一个绘本故事，学生肯定非常感兴趣。

3.改编小文本，再构单词之间的联系

在PEP Book 5 Unit 5 Part A Lets learn里的单词his，hers，OUrs，yours，theirs看似没有什么联系，上课的吴老师就利用PEPBook 8“活动手册”里的the thirty-first egg进行改编，故事就简单有趣了，学生很喜欢，对新知识接受也就快了很多。

（三）重视真实语言互动，有深度有密度

英语教学的核心目的除了进一步发挥学生语言表达能力外，开阔学生的思维让学生的语言表达具有一定思维含量也变得越来越重要。作为教师在教学设计时要考虑活动的趣味性、生活性，这样才能凸出学生的主体性，在活动里，我们要考虑活动过程中学生的思维参与度。

1.利用课本插图，深化句型语篇

在每单元A.B部分都有Letslearn主情景图，我们可以充分利用它们再现主要句型，在B learn上新课前也可以利用A导入，每次在学生完成Lets try前我们都可以利用插图预测即将听到的内容，这样学生也会心理上get ready。

2.设计趣味活动，增加语言密度

英语课堂上，教师要面向全体学生，尽可能地为学生创造在真实语言环境中运用语言的机会，增加课堂语言互动的频率，做到参与活动人多、面广，只有这样才能提高教学效率，又能培养学生语言运用能力，提升思维品质。

（四）重视阅读习惯养成，积累语言的厚度

1.利用英文原版绘本，传递文化内涵

中国孩子学习英语没有语言环境，所以学生就应该多读英语原版绘本，这样不仅可以增加词汇量，而且地道的英语绘本能让孩子学到地道的英语表达。

2.借助影视、媒体，丰富文化知识

优秀的影视剧作品，总是能让人精神愉悦，与小学生年龄相符的英语动画片能让学生感受到纯正的英语氛围，地道的英语语音语调，起到“见贤思齐”的效果。

综上所述，英语核心素养的提出，是我国顺应世界教育改革潮流，为新世纪教育发展确立的发展方向，为新世界人才培养提出了新的要求。作为教师，我们要对学生日常单词拼读给予指导，教学策略富于创新，在英语文化知识传播上做出努力。最后用乐伟国老师的一段话来结束这篇文章：新一轮课改之潮将我们每一个教育工作者裹挟前进，我们没有选择，只有不断前进，奋然前行，为小学英语课程建设和教学发展奉献智慧和力量。