新课改下小学英语实施互动教学的有效策略

姚主庆

【摘要】互动教学则是针对教师、学生的关系与作用而展开的一轮教学改革，新课改认为课堂互动应该是平等的、多元的、动态的发展行为，需要由小学英语教师积极建立新型师生关系，优化小学英语课堂操作程序实现。本文将从组织平等、民主的师生互动;组织多元、及时的生生互动;组织新型、多样的网络互动三个角度分析新课改下小学英语教师应该如何实施互动教学。

【关键词】新课改  小学英语  互动教学  有效策略

【中图分类号】G623.31  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0117-02

我国教育部所推行的每一轮教学改革都是针对某个周期内学校教育的突出矛盾展开的，新课改则是为了解决“知识、教材、教师”本位教学弊端所推行的改革活动。新课改提出了多元互动教学改革，认为教师应该与学生平等展开面对面交流，丰富小学生的同伴交流，并鼓励小学生借助现代通信平台实现更及时的沟通，由此综合提升小学生的学习能力与英语语言能力。

一、组织平等、民主的师生互动

师生互动是新型互动教学活动的基本问题，因为英语教师与小学生的交流方式关系着小学生的放松程度，且只有平等、民主的师生互动才能真正帮助小学生放松身心，积极参与课堂讨论。因此，小学英语教师要放下身段，让每一个小学生都能够积极投身于英语学习，以平常心与英语教师交流自己的知识疑问。

就如在“My classroom”一课教学中，小学生就要通过本课学习掌握谈论班级结构的基本表达方式，由此积累英语基础知识，并通过英语实践描述自己班级内部的物品。在本课教学中，我鼓励小学生及时向我表述自己的知识疑问，客观指出本课教学活动的不足与弊端。比如，在利用“Whats in the classroom”句型引导小学生参与英语问答活动时，本班便有几个小学生表示自己要退出本轮英语对话，因为他们还未掌握classroom、window、door、picture等新单词的发音与词意，难以完成对话任务。对此，我鼓励其他学生在小组内展开英语问答，然后将这几个小学生组织起来，逐一纠正了他们的不规范发音，重新引导小学生学习了英语单词。

二、组织多元、及时的生生互动

生生互动是新课改随着时代发展而提出的一个互动活动。多数教师认为生生互动无用、浪费时间，认为小学生的英语认知能力还不成熟、完善，难以保证小学生的合作交流可以取得有效结论。但是，英语本身是一门外语，需要在大量的交流应用中促使小学生逐渐生成英语语言能力。而且，“学会合作”已经是21世纪“四大支柱”的基本组成，关系着小学生社会适应能力的形成与发展。因此，小学英语教师应该要积极组织生生互动，鼓励小学生互相分享英语学习资料与经验，尽可能让小学生用英语完成对话任务，为小学生的终身成长做准备。

就如在“What would you like”一课教学中，小学生便要学习关于饮食的英语知识，学习用“What would you like”与“Id like some…”等句型展开英语交际。在本轮英语课堂上，我引导小学生归纳了教材所展示的对话信息，借助插图与例句组织小学生学习了本课语法知识。然后，小学生便需在4人小组中模拟餐厅吃饭的场景，合理分配角色，以侍应生、顾客的身份展开英语交际。在小组内，如果某位成员无法顺利完成口语练习，其余学生便要积极观察，及时提醒，帮助本组成员攻克口语难题。

三、组织新型、多样的网络互动

本轮课程改革认真分析了各个教学因素的独立教学作用与整合效果，由此提出了完整且具体的教学建议。其中，教学手段一般是指小学英语教师、学生为了完成英语课程任务而选用的工具、媒介与资源，关系着小学英语课堂教学的进展。因此，新课改鼓励小学英语教师积极整合传统教学手段与现代化教学手段。对此，小学英语教师应该要充分利用网络互动补充面对面交流的不足，切实发挥现代信息技術的实时互动功效。

就如在“Is this your skirt”一课教学中，小学生就要通过本课学习询问物品归属权知识。虽然在英语课堂上我尽量与小学生展开了平等互动，也让小学生通过小组讨论归纳了本课重点知识，但是却并没有完全解决小学生的知识疑问。于是，我就鼓励小学生在课后利用微信这一移动通信平台与我互动，向我表述自己的知识疑问。当然，如果小学生不想单独与我展开网络对话，也可通过微信群指出自己的困惑，然后积极与其他同学展开网络互动。

总而言之，新课改下的小学英语教师应该要积极探究实现多元、及时互动的方式，将面对面交流与网络沟通结合起来，全面优化小学生、英语教师的互动方式与内容，保证小学英语教学真正面向小学生，以便进一步完善小学生的英语思维与交际能力。

参考文献：

[1]戚丽红.小学英语教学中师生有效互动策略[J].读与写（教育教学刊），2018（02）：189.

[2]刘玲.如何促进小学英语课堂教学中学生的有效互动[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：180.