小学生生命价值观策略探究

胡翠霞

【课题】本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2019年度课题《小学生生命价值观养成策略的研究》研究成果，课题批准号：[2019]PLG821。

【中图分类号】G62  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0207-01

改革开放以来，我国政治社会平稳发展，科学技术日新月异，极大地丰富了人们的物质文化生活，我们每一个人都尽情享受着国家发展带来的福祉，享受着人类文明的进步成果。尽管如此，有些人却看不到幸福生活的来之不易，认识不到生命的珍贵，认识不到生命的价值，常常被困难打败，被挫折击垮，生活中轻视生命、漠视生命、伤害生命的事件屡见不鲜。据卫生部调查显示，近年来，15岁到34岁人群死亡的第一原因不是医学上束手无策的疑难杂症，而是终结生命的极端形式——轻生！而且轻生者年龄趋于低龄化，已经迁延至小学生。对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的不幸，生命价值观教育成为少年儿童教育的重要组成部分已十分必要。

现在的少年儿童以独生子女居多，优越的家庭生活，百依百顺的娇生惯养，使他们普遍感情脆弱，抗挫能力差，生命价值意识淡漠。少年儿童时期正是生命价值观形成的黄金阶段，因而使小学生认识生命、敬畏生命，对他们进行热爱生命、追求生命价值的启蒙教育势在必行，笔者认为对小学生进行生命价值观的培养可以从以下几方面入手：

一、外因——三位一体相结合创设优良的育人环境。

所谓三位一体指的是家庭、学校、社会三结合形成优良的育人环境。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长在与孩子交往的过程中家长应以平等的态度把孩子看成是有独立思想的人，尊重孩子的人格，在家庭活动中多陪伴孩子，与孩子多沟通多交流，在孩子遇到困难时进行有针对性的帮助与鼓励，建立和谐的亲子关系，提升孩子在家庭生活中的幸福感，使个体生命与家庭形成牢固的纽带关系。学校是实施教育的窗口，是教育的主阵地，教师的观念应从应试教育向素质教育进行转变，改变以分数高低论成败的单一评价体系，对学生多表扬、多鼓励，给学生前进的动力，让学生看到希望，使学生悦纳自己，肯定自己，获得学习的成就感。另外还应广泛争取社会各方面的力量，积极做好社会宣传，使社会关注少年儿童的成长。只有家庭教育、学校教育、社会教育形成合力，构成一个整体，才能为学生生命健康成长提供良好的环境。

二、内因——唤起学生主体珍惜生命、热爱生命的情感。

1.珍惜生命。我们每个人的生命都是母亲辛苦怀胎十月给予的，生命属于每个人只有一次，极其珍贵，它不像花儿谢了还会再开，叶子落了还会抽芽。小学生正处于懵懂阶段，对生命如此珍贵认识不深刻，教师可以组织学生观看有关生命起源的影视资料体会生命的珍贵。个体生命在成长的过程是漫长的，更是曲折的，毕淑敏说：“只要计算一下我一生吃进了多少谷物，饮下了多少清泉，才汇聚成一具美轮美奂的躯体，我一定会为数字的庞大而惊讶。”对于尚未独立的小学生而言更需要家长倾注大量的心血，然而生活在舒适环境中的孩子容易忽视这一点，把这一切都看作是理所当然的事情，组织学生自己种一颗种子并照料其成长是一件很有意义的实践活动，让学生在实践过程中感悟生命成长的漫长与不易，进而感悟父母养育自己的艰辛，在他们幼小的心灵中播下敬畏生命、珍惜生命的种子。

2.热爱生命。一方面，人是自然的一部分。自然界具有超越人类的创造力，它像一座天然宝库慷慨地提供了人类赖以生存的环境，它又像一位仁慈的母亲，无私地赐给我们阳光雨露、自然风光、衣食之便，可以说我们每个人生来就是自然的宠儿。然而有的人在困难、挫折的打击下认为自己一无所有，成了世界的弃儿，心灰意冷走向绝境。为了让学生认识到大自然恩赐于每个人的财富，教师可以引导学生亲近大自然，让学生用自己的眼睛捕捉大自然的美丽之资，用耳朵谛听大自然中的天籁之音，用心灵感受大自然的生命旋律，以此培养学生热爱自然、热爱生命的美好情感。另一方面，人又是社会中的人，在人与人的交往中，关系最密切的就是亲人，亲情因其无私、无价而成为这世上最伟大的感情，为了使亲情永驻学生心间，成为生命保护的坚强屏障，教师可以指导学生有意识地观察父母亲为自己物质、精神上给与的一切，让学生真切地感受父母无私的付出，感受父母亲对自己给予的厚望，增强学生对生命厚重感的认识，以此培养学生热爱生命、感恩生命的情感。在人与人的交往中，友情是另一种美好的感情，是一个人终其一生所寻找的精神归宿，没有友谊的人是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是片繁华的沙漠。当人们遭遇挫折而感到愤懑抑郁时向挚友的一番倾诉可以缓解思想壓力，心理得到疏导，情感世界也会从暴风骤雨进入至和风细雨。

三、培养学生追求生命价值。

人最宝贵的东西是生命，生命对于每个人来说只有一次，在有限的时间里每个人应该怎样度过他的一生才算充实有意义呢？在《钢铁是怎样炼成的》一文中保尔·柯察金说：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”人的生命决不是生物形式的简单重复，每个人都应该构建自己精神层面的广度与厚度，使自己的生命有价值有意义。在物质文明空前富足的今天，懒散拖拉、浪费光阴，无端空耗生命已成为现当代少年儿童身上的普遍痼疾，“活着真没意思，还不如死了算了”一类丧气话随处可听。生而为人就应该有所追求，有所奋斗，教师可以引导学生树立目标，让学生向自己的目标迈出一小步，再一小步，体会每一步带来的成就感，每一小步的累积最终就会实现自己的人生目标，让生命焕发出夺目光彩。

四、培养学生坚强意志，让生命经受考验。

人生不会永远的一帆风顺，一路坦途，在人生的道路上总会遇到这样那样的苦难、挫折、坎坷、不幸。面对这些逆境，有的人怨天尤人，消沉颓唐自暴自弃，甚至走上绝境。而另外一些人则微笑着面对困难，即使面对死亡也等闲视之。后一种人之所以能在生命的乐章上弹奏出最强音，就是因为坚强的意志主宰着生命之魂。泰戈尔说过：“只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”意志品质并不是天生的，主要靠后天的教育培养，教师引导学生为自己确立一个座右铭引导人生，用英勇红军的故事感染人，用逆境中涌现出的优秀杰出人物教育人，在体育锻炼中磨砺人，在这些活动中培养学生坚强的意志，让学生无论处于何时何地都可以禁受住生活的考验，成为生活的强者。