“新”视野下的小学语文情境教学

王芹

摘 要：素质教育如火如荼地进行着，“情境教学”是实施素质教育的一把重要的钥匙。通过创设与语文教学内容相适应的教学情境，引起学生的情感体验，对于学生知识的积累、能力的训练、语文素养的全面提高有着积极作用。以2011版新课标为指导，以“情境教学”的课堂实录为基础，在21世纪新的教学背景下，从有价值的“情境教学”方式等方面对当前的“情境教学”的实施进行探讨。

关键词：新课标;小学语文;情境教学

“情境教学法”广泛运用于教育教学实际中，它以“情”为突破口，以“境”为核心，以“儿童活动”为途径，以“周围世界”为源泉，创设与语文教学内容相适应的教学情境，引起学生的情感体验。对学生知识的积累、能力的训练、语文素养的全面提升有着积极作用。新时代的今天，“情境教学”在2011版新课程标准的指导下又焕发出了新的魅力。

一、以生活调动情境

李镇西说：“语文是生活的组成部分，生活须臾离不开语文。”而且当代儿童在学校之外有着丰富的生活体验，他们对于宇宙飞船的了解也许不在课堂上，是在科技馆;对于花的迷恋也许不在书本上，而在植物园。由此可见，孩子们不是带着空脑袋来上学的，这就要求教师应该充分利用生活经验引入教学情境。

在《美丽的丹顶鹤》这篇课文里，作者通过对丹顶鹤美丽外形和高雅姿态的说明、描写，引发读者对丹顶鹤的喜爱，进而表现保护、关爱野生动物的主题。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动。文中在描写丹顶鹤的外形时说，它头上镶嵌着一颗红宝石。二年级的小孩子对于“嵌”字不太理解，但是一般的学生都见过手上的戒指或者脖子上的项链，这时就可以调动学生的生活体验，通过联想理解“嵌”的样子，然后简单地做个动作。而“嵌”着一颗红宝石无疑是非常美丽的，便可以顺势引导学生想象丹顶鹤的美。低年级学生的思维能力相对较差，把课文与生活结合，不仅可以使课堂丰富多彩，而且可以使抽象的语言变得更容易理解，让学生感觉到文中的语言很贴近自己，更喜欢学习语文。

二、以朗读品味情境

语言是语文学科情感培育的中介。在语文课堂中通过朗读展开想象进入情境，可以化无声的文字符号为有声的语言。于漪老师经常用美读的方式来实现语文教学的情境化。她在讲《周总理，你在哪里》一课时，用“四读”来组织课堂：一读体会文章感情基调;二读理解周总理的形象;三读注意押韵和节奏;四读总体理解和领悟。这四读贯穿课堂，于老师引导学生从诗歌的感情色彩出发，到具体形象，再到深入理解，层层递进，用朗读来品味情境。对于一些情文并茂的古诗词更是要通过朗读来走进文章的情境。与此同时，刘国正先生也说过他的语文老师善于用吟咏的方法进行教学。由此看来，教师在设置情境时，应该按照新课标的指导，注重学生的朗读训练，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，用朗读表现自己对作品的理解。

三、以表演体验情境

儿童天生具有模仿力和表现力，活泼好动，恰当的引导，小学生是很愿意表演的。表演是一门艺术，可以让人直接进入情境，换位思考和体验，对课文中巧妙的动词、形容词通过自己的表演来展现。例如教学《狐狸和乌鸦》这一课时，让一名学生扮演乌鸦，一名学生扮演狐狸，教师要引导他们注意“眼珠一转”“赔着笑脸”“得意”等词语，充分体现狐狸的狡猾。学生往往會凭借对课文的记忆，既超越课文，但又不脱离课文。有时候表演会达到创造性阅读文章的效果，因为小学生会不自觉地运用想象加入一些动作情节，同时教师要注意加以合适引导、防止偏离。表演这种形式使课文描述的形象直接作用于儿童的感官，而且表演中的适当创新也正契合了新课标的理念，使课堂绽放活力的光芒。

四、以媒体拓宽情境

随着经济的发展，国家、社会对教育的重视，大多数中小学都配有完善的教学硬件，多媒体设备已经普遍应用于一线课堂。多媒体课件具有直观、声画并存、动静结合、感染力强等特点，恰到好处地使用可以使小学生如闻其声、如见其人。

教师在执教《九寨沟》一课时，利用多媒体播放雪峰、湖泊、沟谷、森林的图片，让学生直观地感受到直插云天的雪峰、五光十色的湖泊、彩带般的沟谷、茂密的原始森林……感受九寨沟自然风光的巧夺天工。将图片与课文中的描写结合，图文并茂，同时可以请学生将喜欢的语句有感情地朗读出来，这样的情境真正实现了“美文美读”“美文美学”。又比如《月光曲》这篇课文，语言美、情感美、意境美，融传说、深情、美景于一体，如歌曲一样时而轻柔徐缓、时而沉重激越。因此在教学贝多芬直接创作《月光曲》的段落时，就可以请同学们轻轻闭上眼睛，仔细听教师示范朗读，然后展开想象，同时用多媒体播放《月光曲》作为朗读背景音乐。另外，在合适的教学内容中可以插入学生自己的视频、图片，更贴近孩子的接受心理。

总之，“情境教学”是结合实践产生的语文教学尝试，在新时代、新的教学对象、新课标下，对于学生语文知识的积累、能力的训练、语文素养的全面提升有重要作用。情境教育一系列的理论阐述，构建了蕴含民族文化意韵的情境教育理论体系和操作体系。在情境教学的运用下，小学语文教学一定会朝着更具原创性、更显个性、最鲜活的方向前进。

参考文献：

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