基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养

李洁

【摘要】在核心素养主导下的高中英语教学领域，文化意识成为重点教育目标。教师在组织教学工作时，需要根据学生具体学习需求，优化课堂教学模式，重点培养学生文化意识，以便学生可以更好地参与到英语学习活动当中，培养学生形成良好的英语文化素养。鉴于此，本文主要围绕核心素养背景下，高中英语教学文化意识培养意义和具体的工作路径展开有效分析。

【关键词】核心素养  高中英语  课堂教学  文化意识培养

【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0111-02

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。在素质课改全新的教育工作环境下，高中阶段的英语学科，呈现出全新的教学发展面貌。英语教师需要顺应核心素养教学标准，重点培养学生文化意识。让学生形成丰富的英语文化知识储备，为学生更好的学习英语、使用英语奠定文化基础。因此，英语教师需要遵循这一目标，对英语课程教学模式和方法进行改进和创新。

一、基于核心素养的高中英语文化意识培养意义分析

（一）丰富学生英语知识储备

核心素养作为全新的教学思想导向，主张教师在组织英语教学活动时，要重点培养学生文化意识。在英语课堂上，教师根据具体的课程内容，合理的渗透西方文化，以及与英语语言相关的文化内涵，能够让学生对英语学科形成更加全面的认知，进一步丰富学生的英语知识储备，从而保证学生所构建的学科知识体系更加全面，对于学生今后在英语学科领域的深入学习，具有重要的意义。因此，在英语课堂上，教师需要高度重视学生文化意识培养与创新。

（二）训练学生英语语言思维

作为核心素养重要组成要素，文化意识在促进学生英语语言思维强化训练方面，发挥的作用十分显著。在英语课堂上，教师根据具体的课程内容，科学、合理的渗透文化内涵[1]。能够让学生对语言知识的实质和具体的应用范围加深理解。让学生站在文化的层面，分析和探索英语语言的使用规律和技巧。进一步强化学生的语言思维，让学生在今后的学习和成长领域，可以更好的利用英语进行交流和表达，从而全面提高高中生的英语交际能力。所以说，为提高英语教学实效性，教师需要重视文化意识的培养。

（三）提高学生英语学科素养

在核心素养导向下，英语教师需要重点培养学生英语素养[2]。而英语语言文化能够丰富课程资源，优化课堂氛围。让学生在文化的支撑下，对课程内容产生学习兴趣。同时也能够让学生通过深入了解英语语言文化，对英语学科形成正确的思想认知。以便学生在今后的学习领域，表现更加积极和主动，全面提高学生英语学习效率，提高英语文化理解能力，实现学生学科素养的全面提升。可见，在高中英语教学领域，重视学生文化意识培养，不仅符合核心素养课改需求，同时对于学生综合素质培养和建设，也具有重要意义。因此，英语教师需要提高思想重视，积极打造全新的英语课堂环境，为学生形成良好的文化意识，奠定环境条件和学习基础。

二、基于核心素养的高中英语文化意识培养路径探究

（一）发掘教材素材，整合文化资源

在高中阶段的英语课程教学当中，为了让学生形成良好的文化意识，教师需要注重课程资源的发掘与整合。根据具体的课程内容，搜集相关的英语文化资料。让学生对课程内容形成更加深刻、全面的认知，以便学生可以更好的形成文化意识。同时也在一定程度上为学生强化英语语言思维，奠定良好的知识储备。让学生拥有丰富的文化内涵，从而更好的进行英语语言组织和表达，全面提高学生的英语表达能力。例如，教师可以向学生介绍世界英语的分支，以及在不同国家的文化差异、表达差异等。让学生对课程内容、对英语语言加深理解，从而更好的深入到文本阅读和分析当中，进一步夯实学生的英语学习基础。最重要的是，学生通过学习原汁原味的地道英语语篇能够丰富自身英语基础知识储备，从而可以更好地参与到英语学习当中，同时教师也全面提高了英语教学的时效性与有效性。

（二）构建英语情景，渗透文化内涵

在高中英语课堂教学活动当中，为了培养学生形成良好的文化意识，教师需要根据课程内容，构建直观、生动的课堂情境，将课程内容中包含的文化内涵，直观、生动的呈现给学生。让学生通过系统感知和深入体验，对课程内容加深理解，也能够让学生形成良好的英语思维能力。比如说，教师在组织“The United Kingdom”教学时，可以借助多媒体，为学生展示与英国历史、地理、政治、文化、社会习俗和名胜古迹相关的图片和视频资料，如塔桥、大本钟、西敏寺、伦敦塔。学生通过直观观察和感知，能够对英国文化加深理解，同时也能够让学生更加全面的理解文本内容，全面提高学生的英文阅读理解能力。

（三）中西文化对比，组织小组互动

在高中阶段的英语课堂上，为了强化学生文化意识培养，教师需要对课堂形式进行调整。鼓励学生通过小组互动的方式，对英语课程中包含的文化内涵进行分析和讨论。让学生在互动和交流的过程中，形成良好的文化思维，全面提高学生的英语学习能力。比如说，教师在组织“Festivals around the world”教学时，可以引导学生以小组为单位，就世界各国的节日习俗进行探究和讨论，如圣诞节等。同时，在学生小组互动的过程中，教师可以鼓励将中西方文化进行对比，让学生通过综合性的分析，深入了解中西方文化差异，从而形成良好的英语语言文化意识。

（四）组织实践活动，提升文化感悟

在高中阶段的英语教学活动当中，教师需要重视实践活动的组织和实施[3]。让学生在实践体验的过程中，对英语文化加深理解，从而提升学生文化感悟，保证学生的英语学习更加高效。因此，教师可以文化意识培养具体的教学目标，组织丰富的实践训练活动。比如说，教师可以组织英语文化宣传知识讲座，将与西方文化有关的视频和知识资料，直观地渗透给学生，让学生积累更多英语方面的知识，从而更好地体会英语语言的魅力。同时，英语教师可以积极组织英语角活动。引导学生围绕自己感兴趣的话题进行交流和讨论，让学生在语言表达和交际的过程中，对英语文化内涵加深理解 。教师还可以组织有过海外游学或旅行体验的同学现身说法，分享讲英语国家的风土人情、习俗传统等等，可以有效地激发学生学习英语的兴趣。

（五）开设英语选修课，丰富文化底蕴

在高中阶段的英语教学领域，教师为了培养学生形成良好的文化意识，需要积极贯彻核心素养教学思想，开设学生感兴趣的英语选修课，为学生渗透与英语文化相关的课程内容。让学生通过学习选修课，形成丰富的英语学习体验。丰富文化底蕴，以便学生对英语学科形成更加全面的认知，提升学生的英语学科综合素养。比如说，教师可以开设西方英语语言文化课程、英语电影赏析课程等，从而为培养学生文化意识，提供丰富的教学空间。

结论：对于高中生来讲，英语是一门重要的语言类学科，同时所蕴含的文化内涵也十分丰富。为了让学生更好的学习英语，提升高中生的英语素养，教师需要转变教学目标，重点培养学生的文化意识，让学生对英语语言文化加深理解，从而更好的利用英语。因此，在英语课堂上，教师通过整合英语课程资源，构建英语课堂情境，组织小组互动，中西文化对比，组织实践活动，开设英语选修课等多种方式，为学生提供丰富的英语文化学习空间，培养学生形成良好的文化意识。

参考文献：

[1]王莹.基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J].课程教育研究，2019（02）：117-118.

[2]譚文厚.高中英语教学中文化意识核心素养的养成策略[J].课程教育研究，2018（25）：125-126.