初中英语阅读教学中交互式电子白板的有效应用

梁文华

【摘要】信息技术的不断发展，催生了交互式电子白板这一教学工具。在初中英语阅读教学中，可以对这种信息工具予以利用，从而提升阅读教学的有效性，打造良好的教学生态。本文立足于此，首先分析了当前初中英语阅读教学存在的短板，然后探讨了交互式電子白板的作用，最后针对具体应用提出了几点措施，希望能够推动初中英语阅读教学的信息化发展。

【关键词】初中英语  交互式  电子白板  阅读教学

【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0082-02

近些年，信息技术快速进步提升，为各行业发展奠定了坚实的基础，在教育行业，依托信息技术手段构建信息化的教学模式，已经成为了一个广泛研究的重点。对于初中英语的教学，也就需要对信息技术的使用加强研究，其中交互式电子白板就是一个需要关注的重点，其具有多方面的教学作用，对于教学活动的发展进步能够起到切实的推动作用。

一、当前初中英语阅读教学存在的短板

之所以要研究交互式电子白板在英语阅读教学中的应用，根本原因在于当前阅读教学存在一些短板，使得阅读教学在最终效果上还有一些方面没有达到预期。具体而言，目前阅读教学存在的主要问题表现在以下几个方面。

（一）阅读教学的互动不足

从初中英语阅读教学的实际开展来讲，互动不足是目前的一个主要问题。英语作为语言类学科，需要教师和学生之间形成良好的互动，才能让学生对相关的英语知识实现深层次的理解。也只有通过互动，教师才能在课堂上对学生的学习情况有效掌握。不过，就目前实际来讲，互动不足这个问题较为明显，教师与学生在课堂上分割成为两个不同的主体，没能形成有效统一，这就导致阅读教学的有效性较低。

（二）教学活动平面化明显

教学活动应该是立体化的活动，能够从不同角度、不同视野对相关的理论知识予以呈现，让学生能够从多个维度形成理解。不过，针对目前初中英语阅读教学来讲，教学活动平面化的问题较为明显。部分教师在课堂上单纯按照书本教材进行教学，没有从其他角度来对英语知识做出解读，这就导致学生的理解认识较为单一，从而会导致学生在运用相关知识时出现思维上的局限。

（三）教学活动缺少拓展

在教育新时期背景下，课堂教学需要做好拓展，从横向与纵向的不同角度，适当拓展部分内容，对课堂教学实现补充，让学生能够得到更大程度的发展。然而，目前部分教师在阅读教学中，拓展这个方面做得并不是很好，没有拓展相关的素材来充实课堂，完成课文讲解之后就让学生自学，而学生自学过程教师又没有给予引导和指点，这就导致部分学生浪费了自学时间。

二、交互式电子白板对初中英语阅读教学的作用

所谓的交互式电子白板，这是一种信息化设备，能够和计算机实现数据连接，可以将计算机上的内容投影到电子白板上，在信息化系统的支持下，可以构建一个大屏幕、交互式的教学环境，教师可以利用定位笔直接进行操作，能够实现文件的编辑、修改等功能，对于初中阅读教学而言能够发挥多方面的作用。

（一）减少粉尘危害

在传统课堂下，教师需要使用粉笔在黑板上书写相关的英语知识点，或者让学生到黑板上练习，在这一过程中，需要不断擦黑板，这会造成大量的粉尘，对于教师以及坐在前排的学生，会影响身体健康。通过交互式电子白板的使用，就可以大大减少对粉笔的使用，从而直接降低粉尘对教师和学生造成的危害。

（二）强化师生交互

师生交互在英语阅读教学中非常重要，这一点在前文有所论述，但是目前传统课堂中，还存在师生互动不足的问题。而交互式电子白板在阅读教学中的使用，则可以有效改变师生互动不足的问题，强化教师与学生在课堂上的交流互动。通过与计算机连接，可以在电子白板上引入拓展素材，让学生展开学习讨论。也可以通过电子白板来构建学习情境，让学生可以融入到具体的情境中自主学习，教师在情境中与学生有效互动。

（三）降低教学压力

初中英语教师往往需要负责多个班级的教学工作，教学压力是比较大的。尤其是在传统教学模式下，教师一堂课需要进行大量板书和口头讲解，一堂课下来教师往往手臂酸痛、口干舌燥。而交互式电子白板的使用，可以有效降低教师的板书量，很多内容可以直接通过电子白板来呈现，这样也能够减少教师的口述，如此一来就让教师的教学压力得到了明显缓解。不仅如此，通过电子白板，可以对上边的内容实现放大，方便了学生做笔记，也照顾到了近视的学生，确保学生可以看得清楚。

三、初中英语阅读教学对交互式电子白板的有效应用策略

交互式电子白板具有多方面的作用，在阅读教学过程中，教师要从不同的角度出发，对其合理使用，推动阅读教学有效性得到不断提高。

（一）通过电子白板导入课堂教学

课堂导入是一个容易被忽视的教学环节，部分英语教师在课堂上往往是直接切入课文讲解，学生的注意力没有集中起来，这样就会导致一部分学生在课堂开始就没有跟上教学节奏。因此，需要设置一个导入环节，将学生的注意力集中起来，同时为新课的导入做下铺垫。要达成这一目的，就可以通过电子白板来实现。比如，在教学“How do you get to school？”这一课的时候，主要内容就是选择何种交通工具去学校，因此在课堂教学前，教师可以设置一个导入环节，通过电子白板展示一段小视频，视频中是不同的人物使用不同交通工具的内容，然后教师可以引导学生思考其中涉及到了哪些交通工具的单词，应该如何表达交通工具的使用。在引导学生思考之后，学生就对交通工具形成了基本的认识，然后教师引入课文内容展开教学，这样就实现了前后衔接，保证了教学活动的连贯性和有效性。

（二）利用电子白板辅助课文讲解

阅读教学的重点在于课文讲解，在这一过程中，教师就可以利用电子白板来輔助教学。在英语中，会涉及到一些语法时态，如果单纯通过书本来讲解，那么较为平面化，学生难以对语境中的时态形成清楚认识。因此，在课文讲解过程中，就可以利用电子白板引入一个对应的案例情境，让学生从案例情境中来准确把握相关语法的时态问题。在具体的情境中，学生就能够清楚分辨事情发生在现在，还是发生在过去，该用现在时还是过去时。此外，在针对课文中的一些单词进行讲解时，可以借助电子白板对单词进行拆分，向学生传达单词构成的一些规律，让学生把握某类单词的特征，从而加强学生对单词的记忆理解。

（三）结合电子白板创设实践练习

阅读教学不仅仅是要让学生对课文形成理解，更为关键的是要记忆其中包含的陌生单词，掌握涉及到的语法知识。但是，单纯通过课文讲解，学生是否已经掌握这些知识，是否能够实现灵活运用，教师无从得知。因此，就需要通过电子白板来创设实践练习，让学生当堂进行练习，教师也可以从学生的实践情况来观察学生对相关知识的掌握情况。比如，对于一些语法，就可以利用电子白板展示汉译英的练习，让学生通过汉译英对相关语法知识进行运用。除此之外，还可以通过电子白板展示一个没有声音和字幕的小短片，让学生观看小短片，自行组织语言用英语进行配音，达到实践锻炼的目的。总的来说，教师可以结合实际，通过电子白板创设不同的实践活动，指导学生有效练习。

结束语：

交互式电子白板对于初中英语教学来讲具有多方面的积极作用，在新形势下，由于初中英语阅读教学还存在一些不足，教师就要通过交互是电子白板的使用，来弥补这些不足。在教学实践中，可以从课堂教学导入、辅助课文讲解以及创设实践练习等方面出发，逐步优化教学，提高初中英语阅读教学有效性。

参考文献：

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[3]李颜希，方晓田.交互式电子白板在西部中学英语课堂教学中的应用研究——以重庆市璧山中学为例[J].教育现代化，2017（39）：261-264+280.