浅析新课标下小学语文的教学策略

潘竟瑞

【摘要】小学教育中其关键组成部分是小学语文教学，教师在培育学生个人表达才能和思想道德素养等方面起着主要的推动作用。随着小学课程不断的更新，使小学语文教学内容有了新的体会与提高，随着小学语文教学方式的逐步改革，对教师的各方面要求也逐步提升。因而，教师对新课标视角下的小学语文的教学策略进行钻研，通过对新课标的特性以及小学语文教学的关键性的探索，教师提出了新课标下小学语文的教学策略的重要性和必然性。

【关键词】浅析  新课标  小学语文  教学策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0035-01

新课标在不断的变革与实行，小学教育中特别看重学生的自我掌控性和支配性，把培育学生的整体素养以及创新能力等作为第一改革目标。在新课标视角下小学语文教学渴望得到整体发展，不但要改变陈旧的教育理念，还要使用合理的科学的教学方式，而且还需要教师逐步的提升自我的专业水准，这样才能更好的培养学生优良的自主学习习惯，进一步提高学生整体的有效的发展。

一、新课标的概述

1.对新课标特性的分析

首先，从课程目标角度来看。新课标主要将课程的几个目标进行整合，包括：知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三方面，改变了传统的片面强调知识与技能的分科形式，使其课程分科目标有所转变，实现了由传统知识本位转变为现代的学生本位，进而完成了课程目标与教育价值观的重大转变。其次，从课程内容角度来看。随着新课标的不断实施，课程内容选择与组织随之有所改变，现代课程内容需要将内容的基础性、时代性、实用性以及综合性突显出来，将基础知识与基础技能作为各个学科课程的主要内容。同时，在课程内容转变的基础上，应当保留原有的传统课程内容所存在的价值，在现代教学中突出强调科学教学中的优秀成果，吸取其最新的基础知识，使其课程内容具有现代感与时代特色。

2.语文教学在小学教学中的关键性

当下语文作为应试考试中的重要学科之一，因此小学语文教学基础成为教育事业中的重要基础条件。语文课程无论在任何一个时代，都具有不可或缺的重要地位，语文课程不仅可以提高学生的表达能力，还可以提高学生的整体道德素养。小学语文教学有着以下几点重要性：第一，有利于促进学生的后期成长与发展。语文教学的基本条件主要包括：听、说、读、写等几方面，与其他学科相比，语文是最基础的学科。第二，有利于提升学生的认知与理解能力。小学教育在人生教育中位于基础阶段，小学生阶段具有较强的接受能力以及学习能力。第三，有利于传承与发展中华文化。学生通过学习与了解语文知识，使其能够认识与了解我国的传统文化，从而促进中华文化的弘扬与传播。第四，有利于提高学生的写作能力。在当今社会发展过程中，无论在生活中，还是工作中与写作有着密不可分的联系。不具备良好的写作基础，对其工作与生活有着较大的影响，然而提高写作能力的重要因素是具备良好的语文基础，良好的语文基础需要经过长时间的积累而形成的。

二、在新课标视角下，提高小学语文教学的重要策略

1.改变陈旧的教学理念

在新课标视域下，素质教育与应试教育在本质上有着较大的差别，教育观念同样有着较大差别。在应试教育背景下，小学语文教育主要培养学生的知识与文化水平，并且学生需要具备较高的文化水平。在素质教育背景下，小学语文教育主要是通过语文教学培养学生的综合能力以及素质，有利于促使学生成为创新性人才。在新课标不断改革与实施的情况下，小学语文教学需要将传统的教学方式转变为科学创新型的教学方式，合理使用先进科学的教育价值观念，进而促进学生的全方位发展，然而达到此目标的前提条件需要教师明确语文教学目标。

2.给学生提高优良的语文课堂学习环境

在小学语文教学发展过程中，由于学生接受知识与学习知识的主要场所是课堂，因此教师应当积极营造良好的语文课堂教学环境，进而提高学生的学习积极性。学生只有在良好的学习环境下才能够全身心的投入到学习中，可以尽快的吸收与接受教师所教授的知识，并且促进学生积极主动的思考问題，进而可以有效的提高学生的学习能力。

3.使学生的主导地位得以展现

在传统教育观念下，教师主要以灌输式的方式进行教学，使其学生接受与学习知识较被动。教师对课文内容进行照搬，致使学生对语文学习失去兴趣，随着时间的推移学生会产生对语文学习的排斥心理。因此我们要把学生在课堂上的主体地位充分体现出来，这样不仅提高了学生的学习兴趣和学习效率，同时也培养了学生的学习能力和创新能力。

4.巧妙的使用科学的新颖的教学方式

语文是一项需要学习者长期积累知识的学科，在语文教学中拓宽学生的视野是提高学生语文水平的重要因素。在信息技术不断发展的背景下，教师应当充分利用多媒体、幻灯片以及录音等现代化的教学方式，现代化的教学工具都具备丰富的学习资料、大量的教育资源，可以有效的开拓学生的视野。

5.教师可以通过提出问题，让问题启发学生进行探索式学习

教师平常要善于思考，养成多想一些为什么的习惯，要从不同的视角提出问题，并引领学生进行深入的研究。而且在过程中，教师善于发问的习惯也会给学生带去一定的影响，让学生也逐渐在头脑中多想到一些为什么。因此，教师在教学时，要善于引导学生对课文的题目进行解读并针对课文题目提出相关的问题，让学生带着这些问题去研读文章内容，在文章中找出答案，从而加深对课文内容的理解。在课文讲授的过程中，教师要引导学生提出自己的疑问，鼓励学生的提问行为。在实际教学过程中，我们发现很多小学生对课文的内容设计，都会有一些不同的想法。这些想法或者疑问是从他们现实的生活经验出发来提出的，有的时候，这些想法非常的有价值，甚至连教师都没有想到。所以，教师要鼓励学生的质疑行为，保护他们的好奇心和探索欲望。例如，《丰碑》这篇文章，有一段文字是描写老战士在风雪中屹立不倒的形象。在导读这一段内容时，教师应该强调描写老战士神态、外貌以及外部环境的词语并引导学生提问：天气如此寒冷，为什么军需处长穿着“单薄破旧”的衣服？人被冻僵了表情应该是非常痛苦的，但是为什么军需处长却是“十分安详”？带着这两个问题，此时教师可以引导学生再次对课文的内容进行阅读，从课文的细节中寻找问题的答案，帮助学生们更好的理解军需处长的崇高品格。总之，学生是学习的主人，培养学生的探索能力，自主学习能力，是小学语文教师一项重要的教学目标。小学语文教师要以教学的内容为主线，积极实践探究式学习活动，让学生在探究式学习中获得综合能力的提升。

三、总结

综上所述，教师一定要充分使用这些现代化教学手段，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习水平。目前，小学生对网络具有一定的了解与兴趣，充分利用科学创新的教学方法，有利于开发学生的智力以及创新能力，使其学生可以在新型的教育模式与虚拟空间中得到良好的学习环境，并且在一定程度上减轻了教师在语文教学中的负担，进而提高教师教学的综合水平。

参考文献：

[1]王洪岩.分析新课标下的小学语文教学对策[J].中国校外教育. 2016（35）

[2]卢小飞.新课标下的小学语文教育教学策略探究[J].读书文摘. 2014（18）