浅论加强小学生的道德与法治教育

仝西德 孙倩

摘 要：由于小学生的年龄还小，对于事物的认知还比较浅薄，为此，对于社会的理解还未形成正确的思想，也就是说还未具备辨别真善美的能力，尚未形成正确的人生价值观。在小学生尚处于思想观念比较模糊的时候，对学生加强健康的道德素质培养与法治观念培养还是至关重要的。为此，结合多年教学经验，对如何加强小学生的道德与法治教育进行相关探讨。

关键词：小学生;道德与法治教育;素养提升

在新课改下，道德与法治课程已逐步走进学生的课堂，其闪亮登场不仅是学生道德素养提升的现实需求，也是时代发展的需求。义务教育阶段的道德与法治学科建设与实施，有效地促进了小学生在思想与行为方面的健康成长，为小学生能够适应未来社会需求奠定了坚实的基础，也促进了小学生能够健康、快乐成长。在当下中国学生发展核心素养的大背景下，加强对小学生的道德与法治教育，是基于当前学生发展实际的，运用了新时代下的教学新思想，基于学生实际，创新了教学教法，有效地提升了小学生的道德与法治素养。

一、当前小学道德与法治学科的课堂教学现状

小学道德与法治学科教学，是小学生健康道德素养提升与法治观念培养的基础。小学生在这一发展阶段对于客观世界的认识还是相对零界的，这就奠定了义务教育阶段道德与法治学科课堂教学的重要意义了。

但是，由于目前我国小学阶段的道德与法治学科的建设与设施尚处于探索阶段，尚未形成完整的教学理论性成果。小学教师对于该学科教学还是更多地依赖于现有的思想教育方法，教学新思想、新理念的更好应用还需要进一步去实践。因此，需要将道德与法治学科教学与小学生的身边实际紧密结合起来，这样便能引发学生对于社会中出现的现象进行更为正确的思考，从而能够促进小学生道德与法治素养的形成。

二、核心素养培养下小学生道德与法治教育的教学与思考

（一）进行学科融合，实现教育渗透

对于小学生的道德与法治教育，不仅仅是专业课程所肩负的任务，而是能够将其融入各门学科教学之中。也就是说，时时刻刻都要对学生进行道德与法治教育，让学生的思想教育能够融入各个方面。比如说在语文学科教学中，有很多内容都具有道德素养培养的元素，如培养学生具有热爱祖国、热爱祖国大好河山的语文篇章《日月潭》《庐山的云雾》等，再如培养学生树立正确的人生价值观的篇章《徐悲鸿励志学画》等，这些都可以融入一些德育思想的元素，教师要能够有效地进行融合教育。为此，教师在各门学科教学中，要能够依据本学科教学的特点，深入挖掘教学素材的德育元素，而后进行行之有效的德育。

（二）立足于活动载体，注重于体验教育

教育不是单纯的说教，而是让受教育者获得更多的体验，从内心深处促进其心灵得到感化，从而能够使其获得德育素养的更好形成。比如，在具体的道德与法治教育课中开展课本剧《孔融让梨》《陈毅孝母》、举行道德大讨论、举办志愿者服务等活动，让学生从具体的活动中获得有针对性的德育培养。因而，在小学生的道德与法治课堂教学之中，教师要能将教育的内容融进更多的活动之中，开展丰富多彩而有意义的活动，让学生从中获得一定的活動体验，心灵受到感染，从而陶冶了情操，也便有效提升了小学生的道德与法治素养。

（三）学会知事明理，提升道德素养

小学生的道德素养与法治观念的培养，其目的是能够懂得明辨是非，理解真善美，能够依据一定的标准对事物或现象进行评判与反思，也就是荀子所言的“日参省乎己”。比如，在教学道德与法治课《学做快乐鸟》时，教师能够创设教学活动的具体情境，让学生展开角色表演。以课本中发生的事件作为教学内容，让学生充当“大夫”治病救人，从而使学生体验到快乐的含义。在活动过程中教师应鼓励学生踊跃发言，即使他们出现了一些错误的观点，教师也没有急于纠错，而是积极引导学生深入探讨“怎样才是真正的快乐”，从而提高了学生的情感体验与认知水平能力。通过这样的活动开展，不仅帮助学生丰富了道德与法治方面的相关知识，也有利于提升小学生道德与素养能力，从而促进其自主探究、学会学习等核心素养的有效培养。

为此，在道德与法治学科教学中，教师要能够利用学生可知可感的具体事例让学生能够探究与反思，通过具体的评判，从而有效提升他们明辨是非与美丑善恶的能力，从而也积极调动了学生自身学习的主动性，也更好地实现了培养小学生道德素养与法治观念的教学目标。

（四）与时代俱进，深化德育的内涵

道德与法治教育的内涵不是一成不变的，它是经历一个不断丰富与发展的过程。在进入新时代的今天，我们要放眼看世界，要把学生的道德素养培养放置到一个大的环境之中，不能仅仅停留于个体性、表面性的素养层面，而是能够深化德育素养的内涵。教师要将新时代下的“八荣八耻”“社会主义核心价值观”等内容归结为对学生进行道德与法治教育的内容中去，这样便能培养小学生成为具有实现未来社会发展需求的新时代人才。

综上所述，基于中国学生发展核心素养培养下的小学道德与法治教育，教师要能够以课程化、生本化为基础，力求抓好道德与法治课堂为主阵地进行教学，紧密结合学生的生活实际，积极开展相关的主题教育活动，从而能够有效地促进小学生正确道德观念与法治观念的形成，从而有效提升了小学生的综合素养。

参考文献：

丛小杰.基于核心素养下小学道德与法治课堂教学的思考[J].新课程（上），2018（1）：68.