新课改背景下小学低年级拼音教学现状及改进策略

黄子晴

摘 要：结合新课改的背景，重新明确拼音教学的要求。探究新课改背景下拼音教学现状，结合优秀一线教师的教学经验及课题研究者的先进理论，从提升教学素养、改进教学方法和完善教学过程三个方面为拼音教学提出相应的解决策略。

关键词：新课改;小学拼音教学问题;改进策略

汉语拼音是学习普通话的有效工具，更是掌握好汉语这一门语言的基石。本课题的研究主要通过对新课改背景下低年级汉语拼音学习现状进行分析，并结合语文课程标准的要求，重点探讨拼音教学存在问题及解决策略，希望能为一线教师改进拼音教学策略及方法提供参考价值。

一、拼音教学的目标和要求

2001年教育部推出实验稿版的课程标准把汉语拼音归到识字、写字部分，只要求学生能借助汉语拼音认读汉字即可;《义务教育语文课程标准（2011年版）》，则更加注重汉语拼音的实用性功能，不再要求学生直呼音节。总的来看，小学语文拼音教学的目标和要求呈现出逐渐降低的趋势。从要求掌握读法、拼音、声调和拼写规则，到只将其视为认读汉字的辅助工具，汉语拼音的地位在不断弱化。究其深层原因，是人们对汉语拼音功能和认识的改变，从而导致汉语拼音的学习要求以及它在小学语文教学中的定位不断发生着变化。

二、新课改背景下小学拼音教学现状

汉语拼音中有23个声母、24个韵母、16个整体认读音节和4个声调，而拼音就是将声母、韵母和声调按照一定规则进行组合，从而为汉字注音的过程。拼音教学现状主要可以分为拼读和拼写两个方面的问题：在拼读过程中，因为地区方言和学生家庭语言习惯问题，经常会出现平翘舌音和前后鼻音混淆的问题;在拼写过程中，除了因平翘舌音、前后鼻音发声辨识不清而导致的拼写问题，学生还容易在书写三拼音节时出现介母丢失的情况，此外，对于一些形近声母，学生也容易混淆，而复杂的拼写规则对于学生而言更是难上加难，错上加错。

三、新课改背景下拼音教学改进对策

（一）提升教学素养

1.创设情境，善用教材

善于利用教学资源，是一位教师思维灵活性和教育教学智慧的体现，更能看出他的专业素养。部编版小学一年级上册语文书中含有大量精美的插图，丰富的色彩和有趣的形象不但使课本受到儿童的喜爱，而且有助于学生进行逻辑思考与推理联想，在初次学习中快速准确地识记拼音;也有助于老师在课堂上合理利用插图上的形象，有效、高效地进行拼音教学;此外，插图上丰富生动的形象还有助于学生创设情境，在课后知识巩固记忆，深刻掌握所学内容。

2.学习经验，更新理念

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在教学活动中，教师要跟上时代发展的潮流，不断更新教育理念，不断充实自己，使自己成为“一汪活水”“一泓清泉”。在拼音教学中，教师除了自己探索尝试新的教学方法之外，还可以多多关注他人的研究成果，吸收先进理念，学习已有经验，不断提升自己的教学能力。

（二）改进教学方法

1.主动观察，口诀记忆

低年级的学生充满童真童趣而且想象力无穷，只要给予适当的启发，陌生而有趣的拼音字母将会强烈激发他们的联想与创造能力。教师可以引导学生对字母的形象进行仔细观察，然后根据自己的想象把字母变成口诀帮助自己记忆。这是一种有意义的学习，因为它不是单纯简单的机械记忆，而是经过理解和加工的，会更让人印象深刻。

2.巧用儿歌，强化记忆

儿歌在内容上浅显易懂，节奏上工整押韵，轻松明快，十分符合低年级学生的语言特点。借助儿歌进行汉语拼音教学，不仅可以使课堂变得生动有趣，还有利于学生的识记，起到事半功倍的效果。值得一提的是，儿歌的编唱需要注意价值观导向是否正确无误，因为低年级儿童还没有能够清楚判断是非好坏的能力，行为和思想容易被外界影响，所以儿歌的编排和选择也需要格外用心。

3.实践运用，拓展巩固

新课标指出，语文是一门学习语言文字运用的学科，学习并不是目的，学会运用才是最终追求，拼音也是如此。因此教师要和家长建立起良好的合作，在学校学习和家庭生活中为学生创造充足的条件和机会，让孩子学会运用拼音，帮助孩子巩固拼音，让他们切身感受到拼音是一种真实对自己生活、学习产生帮助的有效工具，在实践中巩固自己所学的知识。

（三）完善教学过程

课前激发兴趣，在学习过程最初建立起学生对拼音的良好印象，会大大降低学生在后续学习中对拼音的厌恶与抵触感。课上寓教于乐，既发展了学生的思维，增进了感情，又提高了教学效果。课后家校合作，家校联系要保持紧密，目标保持一致，共同努力为学生创造良好的学习环境。

综上所述，笔者通过对拼音教学的资料搜集和观察分析提出了一些较为粗浅的看法。“工欲善其事，必先利其器。”要想学好语文，必须掌握好拼音这一有力工具。我相信在大家的共同努力下，小学语文拼音教学水平将会取得更大的进步。希望更多的教师和研究者能关注到小学拼音教学领域，并提出宝贵意见，笔者今后还将努力探索小学语文教学中的更多领域。

参考文献：

[1]张荣.小学语文教学基石之拼音教学[J].赤子（上中旬），2015（10）：193.

[2]柳丽娜.小学汉语拼音教学存在问题及对策研究[D].渤海大學，2016.

[3]宋淑芳.呼市石头巷小学一年级汉语拼音教学现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2016.