小学语文教学中朗读活动的作用与开展

王海娟

摘 要：对小学语文教学中朗读活动开展的作用与方法进行分析，重点介绍了重点词句朗读、体验式朗读、声画结合朗读三种方式，力求通过开展科学高效的朗读活动，使学生的学习热情被点燃，表达能力与审美能力得到显著提升。

关键词：小学语文;朗读活动;开展措施

朗读可以将文字转化为有声语言，达到融情于声的效果。在小学语文教学中，教师不但要传授学生基础知识，还要注重朗读训练，朗读作为阅读的起点，能够帮助学生更加深刻地理解课文，开发智力，提高语言表达能力，对学生思想品德教育与综合素质提升具有重大意义。

一、小学语文教学中朗读活动的作用

1.点燃学生学习热情

部分教师受传统教学思想影响，过度重视基础知识教学，在课堂中采取“填鸭式”教学法，使学生长期处于被动学习状态，学习热情逐渐消磨殆尽。常言道，“兴趣是最好的老师。”只有学生对语文充满兴趣才能够主动参与课堂活动。对此，教师可通过开展朗读活动的方式，充分发挥多媒体技术优势，为学生营造出身临其境之感。例如在学习《题西林壁》时，教师将古诗情境通过声音、图片、视频等方式展示给学生，此时开展朗读活动，学生的注意力更加集中，能够跟着教师的节奏认真、有感情地朗读，为古诗内容学习打下良好基础。

2.提高学生表达能力

小学生正处于身心发展的关键时期，具有较强的模仿性与可塑性，此时开展朗读活动可促进其思维发展、表达能力提升。在教学过程中，教师字正腔圆地为学生进行范读。长此以往，学生在朗读中自觉学习标准普通话，学习和模仿能力也随之提升。经过长期的朗读训练，学生接触的词语、句子数量增加，在潜移默化中与自己的语言融合起来，在其脑海中形成多种表达方式，使口头语言能力逐渐提升，从而更加准确全面地表达各种想法。此外，“书读百遍，其义自见。”朗读训练使学生的书面表达能力得以提升，对题目的理解更加透彻，在朗读中积累好词佳句，不但使写作内容更加丰富，在立意方面也会让人耳目一新。

3.提高学生审美能力

小学语文教材中有大量优美的散文与诗歌，在日常教学中，教师在读范文时不但要字正腔圆，还要将真情实感融入其中，做到声情并茂，用语言来描绘书中的景色，给学生一种身临其境之感。例如，在学习《草原的早晨》时，学生在朗读中根据文章情境的变化调整声音大小与音调，充分发挥想象力感受自然中的美景，唤起对美的共鸣，在脑海中构建一幅美景图，从而在无形中使学生的审美能力得到显著提升[1]。

二、小学语文教学中朗读活动的开展措施

1.重点词句朗读

在语文教学中，教师可根据课本内容开展朗读活动，与词义相结合，使学生在朗读中注重词义、文意的理解，如此，才能够真正使朗读变得入情入境。例如，在学习《鱼游到了纸上》时，“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。”首先教师应在“老是、呆呆地、静静地”等词语中标记重音符号，这样学生在朗读时便会格外注意这几个字词的发音，在朗读中更加理解青年观察金鱼时的专注。再如，在学习《她是我的朋友》时，教师首先将“月”写在黑板上，并询问学生“当月字作为部首时有何含义？”学生答道：“月与人的身体有关，如肺、肝、胆等。”教师再问：“现在大家认为何为朋友？”教师巧妙地利用会意字特点，使学生对字词的理解更加深入，深刻理解朋友便是患难与共、肝胆相照之人，此时再全班共同朗读这篇课文，学生的阅读情感自然更加充沛。

2.体验式朗读

（1）转换角色朗读。立足他人境遇，读出真挚情感。例如，在学习《丑小鸭》时，讲到丑小鸭被小鸟讥笑，被猎狗追赶，此时教师问：“假如你是丑小鸭，你有何感受？”通过教师提问，学生与丑小鸭转换角色，站在丑小鸭的角度进行朗读，便可将无助与恐惧悲悯之感诵读出来。

（2）游戏式朗读。小學生活泼好动，如若将游戏融入朗读中，势必会起到事半功倍的效果。例如，在学习《全神贯注》时，教师可让学生根据文本内容搭配动作和表情进行朗读，如“罗丹嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话。”在阅读中学生也可自行配上动作与标枪，从而读出神韵[2]。

3.声画结合朗读

语文教师可利用多媒体技术，根据课本内容在大屏幕中展示相应的画面与声音，使学生在声画结合的情景下进行朗读。例如，在学习《普罗米修斯》时，教师可将鹫鹰啄食普罗米修斯心脏时的画面展示给学生，通过画面的视觉冲击学生的内心受到强大震撼，被主人公那种不畏强暴、勇敢牺牲的精神深深折服，因此在阅读“狠心的宙斯派鹫鹰每天啄食他的肝脏，白天肝脏被吃光后，晚上又重新长了出来”这一段时，阅读情感也更加真挚、动情。

综上所述，在素质教育背景下，对小学生朗读训练给予高度重视，要求教师积极开展多样化朗读活动，通过重点词句朗读、体验式朗读、声画结合朗读等方式，培养学生的语言表达能力，同时也使语文教学实效性得到显著提升。

参考文献：

[1]李焕娥.关于朗读训练在小学语文教学中的作用[J].中华少年（研究青少年教育），2018（17）.

[2]梁海燕.诵读在小学语文课堂中的作用解析[J].儿童大世界（下半月），2017（4）.