小剪刀 大课堂

林春琴

摘 要：近年来在“非遗”保护热潮和特色校园文化创建中，剪纸艺术很受人们青睐。学校于2015年将剪纸教学全面铺开，并且邀请当地剪纸名家沈雷老师进课堂，把剪纸做成校园特色文化。通过和剪纸团队中几个同事一起在一线进行剪纸教学实践与探索，汲取了传统剪纸艺术中的精华，在传承中不断发展、创新，总结出新时代课堂剪纸教学的几种创新方法：题材内容上创新、表现手法上创新、展示方式上创新。创新使传统的剪纸教学注入了新鲜的活力，让小剪刀剪出了个性作品，剪出了绚丽课堂，剪出了美丽校园。

关键词：剪纸;艺术;教学;传承;发展;创新

作为国家非物质文化遗产之一的剪纸，近些年来备受社会各界的关注。随着“非遗进校园”活动的深入展开，剪纸教学也成为我校成长课堂的亮点。剪纸成为校园的特色文化。成长课堂中的师生，在各级比赛中取得了优异的成绩，学校成为全市有名的地方特色学校。剪纸教学也由点带面地在全校得到了普及展開。剪纸是中华民族农耕文化的产物，剪纸作品反映着各地的民俗民风，表现了人们对美好生活的向往。剪纸的题材广泛，表现力非常强，深受大众的喜爱。剪纸工具材料并不复杂，一张纸一把剪刀，就能制作出千变万化的艺术品，而且不受场地的限制，老师容易教，学生容易学，剪纸很快成为学生喜爱的一门课程。笔者在前期教学实践中发现学生往往停留在模仿阶段，而传统剪纸中繁复的剪刻技艺又容易让学生望而生畏，作品平面化的展示缺乏与学生情感上的共鸣。但有一点是很肯定的，学生喜欢剪纸，当作品在文化墙上展出时吸引了很多人驻足观看。由此几点引发思考：在借鉴优秀传统文化中创新地传承这门古老的艺术，需要深入挖掘家乡特色文化，以九峰文化为主题，以发展学生的文化理解、美术欣赏和创意实践为目标。教学中注重趣味性，采用多种剪纸形式，使学生学以致用，用自己的剪纸作品装扮生活。让剪纸教学成为学生喜爱的炫彩课堂，为校园文化增光添彩。本文从以下几方面阐述剪纸教学方法的创新形式。

一、题材内容上创新剪出浓浓“生活味”

传统剪纸主题内容：有表示吉祥的中国文字，如“喜”字、“寿”字及神话故事、历史人物、十二生肖、动植物、花卉鸟雀、窗花、团花等。学生与这些偏向传统题材的剪纸有距离感，往往是机械临摹为多，这样剪出来的作品缺少自己的情感。于是将家乡特色的九峰文化引入剪纸课堂，把学生熟悉的景和物，用剪纸的形式表现出来，成为一幅幅生动有趣的作品。还将生活中学生感兴趣的场景和事物，以及校园生活中有意义的人和事，用剪纸的形式记录下来。这样剪纸教学内容主要有四类：（1）九峰文化类;（2）家庭生活类;（3）校园生活类;（4）社会实践类。

这些作品是学生生活中留下深刻印象的，并把真挚的情感融入剪纸作品，从而引发了原创力，创作出具有浓浓生活气息的生命力的原创作品。这样的教学既增强了学生对剪纸学习的兴趣，又增加了剪纸教学的新内容。

二、表现手法上创新剪出绚彩的课堂

现代剪纸在“非遗”保护的热潮中，进入了城市生活，进入了主流社会的视觉文化中，成为艺术家和普通人雅俗共赏的艺术创作方式。剪纸课堂教学也随时代潮流推陈出新，将传统剪纸的表现手法多样化，如让剪纸的纸材多样化，剪纸与绘画相结合，将工艺设计融入剪纸教学，学习西方艺术大师马蒂斯的拼贴剪纸，立体剪纸。采用多种形式相结合的剪纸教学，让课堂变得更加有趣，绚丽多姿。

（一）剪纸的纸材多样化

传统剪纸的材质简单，一般采用纸质较薄的“万年红”，而小学生天生具有对色彩的敏感和喜爱，在教学实践中将各种色纸运用到剪纸创作中深受学生欢迎。每种纸都有各自的优劣，教师要做到了解各种色纸的特性，在使用中做到扬长避短，最大限度地发挥出各种纸的优点，让其艺术表现力进一步得到体现。

（二）剪纸的表现手法多样化

传统剪纸表现手法以剪、刻为主，作品平面化展示，形式比较单一。要求学生掌握传统剪纸的各种语言，并能熟练运用各种剪刻技巧，在练好基本功的同时顺应时代发展，融入更多创新表现手法，使传统剪纸教学得到发展。

1.剪纸作品中融入绘画元素

低年级学生由于人小，手指力量不够，对于剪纸的细节部分无法细致地剪刻出来，可以用剪画相结合的方法。学生用剪纸作为画面的主要表现对象，再用彩笔画背景，加以装饰。剪纸部分在画面中有很强的视觉冲击力，与众不同的表现形式，让其在普通绘画作品评选中犹如鹤立鸡群，令人耳目一新。学生用剪纸与绘画相结合的方式创作科幻画，获区中小学生科幻画评比一等奖。

2.剪纸与现代设计元素融合

剪纸艺术既具有深刻的文化内涵，又具有独特的艺术面貌，是现代设计取之不尽、用之不竭的宝藏。现代设计中服装、包装、物品上将剪纸图形纹饰巧妙地运用，这样的产品与群众在情感上很快地产生共鸣，因为传统剪纸艺术与国人的情感是一脉相承的，既展现出东方设计独有的魅力和特色，又弘扬了传统剪纸艺术文化。剪纸教学也与时俱进，从小培养学生的设计理念、艺术想象、表现能力，开发课例《我的生肖时钟》，这些课例中的学生作品，融设计于剪纸，通过剪纸艺术让生活变得更有情趣。我们还把剪纸作品贴在白色手提袋上，每当学校有参观的客人，就把这个特色袋子作为礼物送给他们，还计划把剪纸做到信封上、贺年卡上，形成校园系列友情礼品，提升校园文化。

3.中西结合剪纸多彩浪漫

法国艺术大师马蒂斯的剪纸富有幻想的情调，创造出一种神话般梦幻的境界。他的剪纸创作跳动着一种旺盛的生命力，洋溢着春天的气息，明朗而欢快。他的剪纸就是雕刻着色纸，剪出不同形状，再把这些形状拼贴成一张巨大的图片。大师的这种剪纸表现形式容易被学生接受，教学中提倡跟西方大师学剪纸，中西结合，让东方剪纸更加浪漫多彩。例如《跟大师学一手》（自编课例）欣赏导入部分，看一看图片《骏马、骑马的人和小丑》，说一说看到什么，想到什么，有何感受。动手实践部分，指导学生色彩搭配、拼贴顺序，先选择深、中、浅对比强烈的三张彩色纸，再选择一张自己喜欢的颜色的纸进行纹样创造，接着选一张有颜色的纸进行随意造型，色彩不必依附任何自然形态，基于它们的真实性，就会创作出属于自己的品格特征。最后把它们贴在底色纸上，完成作品。在指导拼贴时先让学生了解基本顺序：背景用各种色块贴出，把主体形象贴在背景之上，然后进行细节的刻画拼贴。

4.立体化剪纸多姿雅趣

立体剪纸是一种大胆的剪纸教学尝试，区别于传统剪纸作品的平面化，通过折、叠组合形成具有立体感的剪纸作品。学生在折、剪中常常收获到意想不到的作品，让剪纸教学更具趣味性，更符合小学生爱“玩”的天性，学生对立体剪纸乐此不疲。将纸对折，作为连接处的树枝不能剪断，剪开后把纸立起来，蝴蝶往前拉，作品就做好了。把折痕处贴墙上或窗户玻璃上，作品的立體感更强了。《剪纸蝴蝶风铃》这样的立体剪纸简单易做，有新意。在动动手、动动脑的过程中，学生的创新能力无形中也提高了。立体剪纸以新颖的剪纸手法，吸引了学生，为剪纸教学增添了不少生机。

三、展示方式创新剪出美丽校园

剪纸的传统装裱方法有镜框装裱、卷轴装裱，这样作品呈现在观众面前比较平面化，对小学生来说这种形式比较单调，很少产生情感上的共鸣。教学实践中发现将剪纸作品展示与现代工艺技术相结合，使平面的静态的剪纸作品“立”起来，“动”起来。以下几种贴近学生的展示方式，不仅使学生对剪纸爱不释手，而且装扮了校园，推进了校园特色文化建设。

1.剪纸以手工饰品形式展示

在平常剪纸教学中用剪纸来做一些项链、手链，也不失为一种乐趣。映在肌肤上的影子，逆光中闪闪发亮的颜色，这是只有剪纸才会有的魅力。

2.剪纸以立体化的形式呈现

在节日来临前，课堂上将剪纸作品做成各式小卡片，做一个剪纸主题大卡片，把大卡片立起来，小卡片展示在大卡片上，将剪纸做成风铃，做成彩灯，挂在树上，风一吹，随风舞动，多姿多彩，将剪纸贴于透明伞上挂在教室顶……这样的立体化展示方式还有很多，每一种都让人耳目一新。

3.剪纸与校园活动同步，“设摊开卖”

在六一艺术展中，我们把社团活动中学生的课堂剪纸成果以“剪纸小铺”的形式在艺术长廊“设摊”，进行义卖活动。活动吸引了大批的学生与家长，并把义卖所得的钱捐给区慈善总会让他们转交给西部山区的儿童。不仅让剪纸社团的学生感受到自己劳动成果的价值，而且让他们从小懂得关心帮助贫困地区儿童。

4.剪纸用现代装置去展示

感受传统剪纸与现代装置艺术，使校园剪纸艺术不仅具有现代感，而且大气，引来许多学生、家长、社会人士围观，一时成为亮丽的风景线。将学生剪纸作品用现代工艺技术形式展示在校园大大小小的树上，学生很乐意寻找自己的作品并且分享快乐的成果，这样的剪纸作品不用担心破碎，而且可以长时间点缀校园的环境。

四、课堂走向社区乐于为民服务

剪纸这一民间艺术在当代社会中，几乎快被现代文明“淹没”了，为让更多的人感受到传统文化，我们把剪纸课堂从校园延伸到社区。有时在社区文化活动日中，剪纸老师们在社区活动室教喜欢剪纸的成人和小朋友们剪纸，让更多的人了解剪纸。这几年每当新年临近时，剪纸社团的师生就会走进社区、街头为居民剪窗花送祝福。由于科技的日益发达，年货摊上的手工窗花已经难寻踪迹，为让人们感受传统文化中的“年味”，剪纸社团的师生在寒风中依然热情洋溢，手中红纸变成一个个美丽的窗花和祝福。

综上所述，旨在让一代代学生传承和弘扬祖国优秀文化艺术，让小剪刀剪出个性十足的作品，剪出炫丽的美术课堂，剪出特色的校园文化。让这指尖上的艺术，注入时代新鲜的血液，成为校园文化中一颗闪耀的星星，让更多的人关注和喜爱传统的文化艺术。

参考文献：

王伯敏.中国民间剪纸史[M].中国美术学院出版社，2006-10.