数学核心素养下的小学数学教学改革研究

王正琴

摘 要：小学教学工作是我国基础教育环节的重点，特别是在我国教学发展理念全面创新改革的背景下，更需要關注到学生核心素养的发展。先介绍核心素养理论基本框架，并以苏教版小学数学教学内容为例，分析基于数学核心素养的小学数学教学改革工作的发展。

关键词：小学数学;核心素养;数学模型;日常教学

在我国新课改持续深入的背景下，小学数学教学管理工作的要求也不断加强，这一情形要求教师不仅需要对传统教学方法进行改革创新，还要激发学生的学习兴趣，帮助他们形成良好的学习习惯。本文从数学核心素养理论出发，对小学数学的教学方法进行持续性探究，对培养学生的核心素养和探究能力具有重要意义。

一、核心素养理论框架

2016年秋季，我国教育领域针对学生未来发展的核心素养研究工作，在北京师范大学召开了发布会。会上发布了经过多年研究攻克和反复修缮的学生核心素养发展工作指导思想，提出了在新的发展时期，不仅要传授给学生理论知识，培养他们的实践能力，更重要的是要加强核心素养的培养，使之最终适应社会发展和终身学习的形势，强化自身的品格与能力[1]。在小学阶段教学工作中，数学教学是十分关键的组成部分。为顺应21世纪国家对人才的需求，我国基础教育阶段的数学教育工作者，积极响应国家的号召，全方位深层次地对数学核心素养进行了分析探究，并在实际教学中进行了实践，为教育事业的发展做出了突出贡献。

二、数学核心素养下小学数学教学改革方案

（一）知识领域的融合

小学数学教材知识领域的融合集中体现在“数与代数”内容方面，在对这一阶段进行教学中，教师可以充分运用图形、统计和概率等方面的知识。

例如，在五年级上册的“负数认识”相关知识内容的教学中，教师可以将代数和几何图形结合在一起，实现不同领域知识的融合，从而达到培养学生数学核心素养的效果。教师为学生提供教学例题：A向东走1m记为+1m，B向西走1m记为-1m，那么将A和B所在的位置标记在数轴上。如果C走了-2m，表示的含义是什么，大家能在数轴上找到他的位置吗？通过这种方式，教师将正负数和数轴结合在了一起，学生也在教师的指导下，实现了将复杂数学知识直观化和形象化地展示出来，从而更便于学习和理解。

（二）数学模型的应用

数学模型也是数学核心素养下一种有效的教学方法，数学模型结合了逻辑、语言、理论等多种数学知识内容，可实现抽象复杂问题的具象化处理。

例如，教师在组织学生学习“三角形周长”相关知识时，学生很容易就理解了三角形三条边长度相加就是三角形的周长。而在此后的“四边形周长”“多边形周长”的学习中，学生也将“三角形周长”的计算方法作为数学模型，套用到其他图形周长的计算当中。这一知识的学习不仅能够让学生学会举一反三，而且还可以让学生在实际生活中解决常见的数学问题，引导他们对数学知识进行灵活运用，进而培养起学生的数学建模意识，最终培养其良好的数学核心素养。

（三）日常生活的渗透

数学模型教学方法可以帮助学生解决实际生活中的问题，所以，在数学核心素养下，教师也要重视日常生活中的教学渗透。构建生活化的学习场景，便于学生理解不同类型的数学问题，从而更好地进行问题解答。

例如，教师在组织学生学习“乘法”相关知识时，可以将班级学生喝饮料作为生活化教学案例。班级内共有50名学生，其中男生30名，女生20名。全部的男生都要喝可乐，全部的女生都要喝果汁。并且知道，可乐每瓶是4元，果汁每瓶是5元，那么全部饮料都买到需要多少钱？在教师的引导下，学生根据已经掌握的数学知识，计算得出：30×4+20×5=220元。这样的教学方法不仅可以帮助学生增强计算能力，还可以引导他们在实际生活中应用数学知识解决问题，拓展数学教学的应用领域。

（四）教学方法的创新

除了上述方法之外，在数学核心素养下的小学数学教学中，教师还可以创新教学方法，应用游戏、多媒体等方式吸引学生的注意力，达到寓教于乐的效果。例如，某地区的小学数学教师在阶段性测验中，没有选择常规试卷笔试的测试方法，而是设计了多种数学游戏活动，让学生在游戏中接受测验，考查学生数学知识的同时，还对他们的反应能力和配合能力进行了测试。教师将此前学生已经掌握的数学运算问题写在小纸条上，并通过“击鼓传花”的方式在班级内轮流传递纸条，最终拿到纸条的同学需要回答对应的问题。教师还将班级同学划分成若干小组，让他们互相帮助和学习[2]。

综上所述，小学数学教师在组织开展教学工作中，要根据学生的实际情况和教学指导要求，适当地对教学方法加以创新和调整。在数学核心素养的指导下，教师要更充分地关注到学生的学习状况，采用多种不同的教学指导方法，引导学生增强自身的学习兴趣，展开以学生为主体的教学，使他们真正成为课堂的主人。

参考文献：

[1]曹莹莹.核心素养背景下小学数学探究式教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）：163.

[2]王进邦.基于核心素养视角下的小学数学教学策略[J].中国校外教育，2019（23）：100-101.