每一位家长都是孩子的园丁

乔小麦

我以前住的小区有个叫蕊蕊的女孩，从小就是个“女汉子”。蕊蕊妈妈常常为她的“胆大包天”头疼不已：五岁时，别的孩子都骑童车，蕊蕊偏要骑爸爸的自行车;七岁多开始爬树，结果摔下来缝了好几针，可伤口还没好又开始爬……蕊蕊妈妈操碎了心，但还是很难管住她。“我怀疑她有多动症，太不正常了！”蕊蕊妈妈经常这么说，见到我带着女儿在外面玩就很羡慕，说我女儿安静斯文，“有女孩样儿”。是的，我女儿慢热、敏感，面对陌生的人和事都表现得很谨慎，一副乖乖女形象。但也常常因为想太多就放弃了尝试，也有人说她太胆小。

如果你的孩子是蕊蕊，或者我女儿，你会怎么养呢？估计你会给个完美的中庸答案：蕊蕊胆子大是好事，但还是要管教下，收敛一点;我女儿谨慎也挺好，但也要多锻炼，变得外向大胆一点。这是做父母的习惯性想法。我们看孩子时，常常会评价哪里好，哪里不好，哪些地方该修正，该改造，让孩子变得更好。这就是养育，养大一个孩子不就是要把他们管教成一个“好人”吗？但如果世界顶级的发展心理学家说没必要，而且塑造孩子大概率会害了孩子，你会不会觉得很荒谬？

“多彩的”童年有利于孩子发展出自我

国际公认的儿童学习与发展研究领袖艾莉森-高普尼克，对于蕊蕊和我女儿这样的问题，她没有比较两种性格的优劣，而是从进化的角度给出了解释：在人类进化的几百万年里，胆大胆小的人都很多。如果爱冒险的人容易遇险，为什么这样的性格没有被自然选择淘汰？反过来，如果冒险的好处更大，为什么胆小的性格没有消失？只有既有胆小者，又有冒险家，所有人的生存概率才更高：环境稳定时，保守派可以确保冒险家安然度日;暴风雨来临时，勇于创新的人可以把胜利果实分享给保守的人。环境一直在变化，充满不可预测性，善于应对各种不确定性，人类才能生存下来。人类需要形形色色的人，这是进化的策略。

蕊蕊妈妈总觉得女儿太喜欢胡来，相信很多父母也有这样的感受，就是孩子的生活太“乱”。但高普尼克却认为，童年的价值就在于复杂多样。因为人类进化的策略是要有各种各样的人，而混乱有利于孩子发展各种个性，以备将来适应各种环境。蕊蕊爱冒险，能机警地感知周围的变化，我女儿谨慎稳重，能专注地做事情。

孩子天生爱探索，爱折腾，在各种认知中探寻自己的兴趣，自己能做什么。成年之前各种尝试，随机生成多种可能性，成年后再保留可行的选项。人类发展的策略就是各种孩子都要有、各种性格都保留，让他们自己去闯荡不同的环境。每一种性格，都有它的舞台。而养育，就是要给孩子提供时间、空间和探索资源，让他们去折腾，变得复杂，以适应未来多变的环境。

做父母不是做木匠

我们总是以过来人的身份，告诉孩子什么是最好的，為孩子设计、安排好一切，要求他们在预定的轨道上过好一生。我们学习各种育儿技巧，管教方式，并认为只要我们足够努力，技术和专业都过硬，就一定能把孩子培养好，可结果往往事与愿违。现实生活里，被父母要求学业有成、事业成功，最终也过上优越生活，但内心迷茫抑郁的孩子不在少数。

问题就在于我们做了一个木匠，把孩子当原材料，按照我们的想法、我们的品味、我们的技术、我们的图纸把孩子做成一张桌子、椅子或一组书柜，但这些成品是没有生命力的。

孩子不是原材料，不是一块木头，而是人。基因决定了他们会像植物那样，从种子发芽长成花草或树木。他们需要的不是雕刻打磨，而是一个生态环境，有阳光雨露，有土壤营养，才能茁壮成长。

做父母要像园丁，给孩子打造一个适宜的生态环境，只要保证空间安全，有阳光空气水分土壤，花花草草就能自行生长，适应不同环境变化。

做园丁的本质是爱

高普尼克在《园丁与木匠》一书说：从进化的视角来看，成人和孩子的关系至关重要。学习、发明、创造乃至传承、文化、道德等人类独有的能力都是在亲子关系中萌芽，这些能力是人类与其他物种的最大的区别。可以说，是亲子关系让我们成为真正的人类。

最内层是孩子内心的依恋模式和自我观念。依恋模式指的是内心的安全感，是孩子和父母的关系，如父母爱不爱我，我是否安全等。自我观念包括自尊和自主，指孩子和自己的关系。如我值不值得被爱，我有没有价值，我有没有选择权等。这些心理模型是孩子在婴幼儿时期就形成的“内部工作模型”，它影响孩子的性格形成，也就是图中的第二层品质特征，如坚毅、创造力、成长型思维等等。这些性格又影响第三层外在表现，也就是我们平时见到的考试得多少分，上什么大学，做什么工作等等，也是世俗意义上的“成功”指标。可以看到，这三层的关系是，内层是外层的驱动，外层是内层的体现。心理内核影响性格，性格又影响外在表现。所以，用园丁思维养育孩子，是“由内而外”的。在孩子年幼时，给孩子足够的爱和安全感，这样孩子就有了自信向外探索学习。

在学习过程中，父母仍不忘给孩子积极反馈，增强孩子内心的安全感和内驱力，这样孩子就更积极地探索，发展出成长型思维、坚毅、创造力等品质。这些品质不仅让孩子有好的外在表现，还会提高孩子的内隐自尊。