中职德育课“三进”教学工作的思考与探索

【摘要】中职德育课开展“三进”工作是《经济政治与社会》课程内容的与时俱进要求，是教师授课需达到的教学目标。教师要充分挖掘教材将党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课堂，并通过信息化的多媒体方式以社会经济、政治、文化热点问题为切入点开展丰富多样的课堂内外实践活动，实现“三进”教学工作的落实。

【关键词】经济政治与社会  三进  中职德育

【基金项目】2018年上海工程技术大学高等职业技术学院（上海市高级技工学校）教学建设项目;项目名称：中职《经济政治与社会》思政理论示范课建设;项目编号：A-0203-18-6D1001（JY18-06）。

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0061-02

一、中职德育课开展“三进”的重要意义

中职德育课应责无旁贷地通过教学改革和创新，在德育课的教学中及时贯彻落实和宣传习近平总书记系列重要讲话精神，全面推进思想政治理论课“进教材、进课堂、进头脑”工作。《经济政治与社会》作为中职德育的必修课开展“三进”工作具有重要的现实意义。

（一）《经济政治与社会》内容的与时俱进

中职《经济政治与社会》教学隶属于中职德育教育范畴，《经济政治与社会》教材2018年经历了最新一次的改革，将党的最新的理论和思想进入教材并得到了充分的体现。在内容上对中职学生而言比较新颖，教师不能再沿用过去保守的教学方式进行宣导的教学讲授。在实际教学过程中，任课教师在教授理论知识时充分贴近学生生活的实例。主要体现在教师课前做好充分的准备，不断更新时事内容以及教材知识的全面挖掘工作;增加有趣味性的课堂互动学习方法。

（二）《经济政治与社会》教师的教学目标

2017年党的十九大胜利召开，习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神进课堂已成为中职德育课程教师教学重要的教学任务。《经济政治与社会》课程的教学就肩负引导学生学习新思想的重要的任务。只有充分的认识到任务的重要性，教师才能做好充分的准备，包括自身的理论知识学习的准备，了解教学学生的学情、专业特点，准备教学场景和教学资源库建设，制定相应的教学计划，并采用教材与社会实践相结合的教学模式，同时教师也要根据学生的思想特点，将《经济政治与社会》课程考核方式进行完善，增加对理论知识的分析应用能力，进一步推进习近平新时代中国特色社会主义思想的“三进”工作。

（三）中职学生学习经济政治社会知识的需求

习近平新时代中国特色社会主义思想的提出，为我国经济、政治、社会提供了科学的发展方向与可行的改进指导。对中职学生开展习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神的学习，他们走出校园前正确看待经济形势、形成政治认同，提升社会参与，正确分析社会问题的理论基础和思想的积淀。

二、思想政治理论全面融入课堂的路径

中等职业教育课程改革国家规划《经济政治与社会（第3版）》教材，体现和落实了党的最新理论精神，教师应落实体现在课堂上，全面挖掘教材知识中的新观念、新思想。

（一）将社会主义核心价值观内容进课堂

教师应立足教材、立足案例将社会主义核心价值观内容融入教学。例如，《经济政治与社会》课程中的经济内容中体现了社会主义核心价值观的基本内容。《企业的生产与经营》中职业技术人员的敬业，体现了社会主义核心价值观的重要内容。《新时代的劳动者》体现了习近平谈青年人该如何践行社会主义核心价值观成为新时代的劳动者。

（二）将党的十九大精神内容进课堂

在《货币的神奇力量》课程中的结算方式内容，引入十八大以来（近五年）我国在经济领域的进步。《企业的生产与经营》内容需要教师讲授“深化国有企业改革，发展混合所有制经济，培育具有全球竞争力的世界一流企业”。《丰富多彩的消费》的树立正确的消费观所倡导的四个原则体现了党的十九大报告中“倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，开展创新节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动。”《企业的生产与經营》中新时代的劳动者内容，体现了“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”

《对外开放的基本国策》中的面对经济全球化和坚持对外开放的基本国策要讲授党的十九大内容“中国坚持对外开放的基本国策，坚持打开国门搞建设”“促进贸易和投资自由化便利化”“主动参与和推动经济全球化进程，发展更高层次的开放型经济，不断壮大我国经济实力和综合国力。”《依法行使民主权利》中的我国的政府的内容，要让学生理解“转变政府职能，深化简政放权，创新监管方式，增强政府公信力和执行力，建设人民满意的服务型政府。”《建设中国特色社会主义文化》中坚定文化自信，积极践行社会主义核心价值观内容要让学生树立“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”的信念和自信。

（三）将习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂

《经济政治与社会》的教学中，中职学生需要理解习近平新时代中国特色社会主义思想“八个明确”。《社会主义基本经济制度》坚持社会主义基本经济制度和社会主义基本经济制度适合我国国情的教学中让学生明确新时代我国社会主义主要矛盾的变化;《小康社会的经济建设》的全面建成小康社会的特征和经济目标的教学中让学生明确坚持发展中国特色社会主义的总任务;《我国的社会主义政治制度》中的人民代表大会制度、政党制度、民族区域制度、基层群众自治制度的教学中让学生明确中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势;《我国民主政治的发展道路》发展社会主义民主政治教学中让学生明确全面推进依法治国总目标;《依法行使民主权利》我国的政府的教学中让学生明确全面深化改革总目标;在谱写和平发展新篇章的维护世界和平，促进共同发展的教学中让学生明确党在新时代的强军目标;明确中国特色大国外交的内容和推动构建人类命运共同体的理念;《建设社会主义现代化强国人人有责》的教学中让学生明确中国特色社会主义事业总体布局、战略布局、四个自信。

三、思想政治理论“三进”的内化实践

任何情况下，良好的课堂教学师生互动、学生课堂活动参与都是最容易让人接受新知识的方式。以课堂教学实践的方式实现思想政治理论“三进”不仅是中职《经济政治与社会》教学的必然需求也是新时代环境下所有课程的课堂教学都必须做到的。组织开展与学生生活、学习相关的场景活动教学。根据现实需求和教学进度制定计划实现思想政治理论“三进”的内化实践。

（一）多媒体触发学生学习思考

在经济理论知识的教学中，寻找具有代表性的我国取得经济成绩或与学生为了就业相关的经济现状的小视频，通过观看视频给学生更直观的感受，同时进行结合视频的讨论，增强互动性，例如讲授支付手段部分内容，可以观看生活中移动支付的便利，如优酷视频《厉害我的国——中国的移动支付让外国小伙爱不释手》，感受我国取得的经济成就和人民生活的改善。在如何成为新时代高素质人才的知识点，可以选择播放招聘需求大，学生就业难不难等求职应聘不匹配的视频从而启发学生思考。

（二）善于利用学生关心的热点问题

教师应善于利用学生关心的热点问题切入授课。例如，结合职业院校学生所关心专业问题、就业问题开展教学。针对制造业的中职学生可以结合中国制造2025的发展世界技能大赛为切入点，通过介绍技能大赛学生训练案例与学生讨论社会主义核心价值观“敬业”，理解党的十九大提出的“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”。结合学生所关心的社会热点开展教学，比如针对计算机网络技术专业学生结合5G的华为公司，感受十九大报告内容“培育具有全球竞力的世界一流企业”。

（三）指导学生开展经济、社会生活的调查活动

《经济政治与社会》课程开展经济、社会的课堂内、外的实践调研活动有利于对教材知识的理解。例如经济知识内容根据设计计算实际工作后新个税，专项附加的活动，有助于学生理解国家的税收政策。在政治知识的授课，可以组织学习调研小组，课下调查课上交流，例如，对于我国对外开放的过程，设置主题为不同年代学生入学“装备”课堂内外活动。对上海的中职院校学生开展“我和我的父母不一样——41年对外开放的上海变迁”，以生活变化、浦东新区、自贸区、进博会等主题调研，通过社会实践理解我国的改革开放政策從而树立中国特色社会主义的道路自信。

（四）开展丰富多样的课堂活动

在课堂中要增加课堂小组活动的比重和质量，开展丰富多样的课堂活动，形成德育特色的“做中学”。以上海市职业院校为例，在政府的职能教学过程中开展“上海政府的信息化网络服务——以微信上海发布为例”的课堂活动，学校政府的基本职能，提升学生的政治参与意识。在树立中国特色社会主义的道路自信部分，教师在课堂中开展“查找中国的52项世界遗产”、“我名字的美，汉语的美”等课堂活动，实现学生对文化的认同和自信。在学习社会主义核心价值观的内容，教师开展“我为社会主义核心价值观做代言”活动，从而树立中国特色社会主义的价值观的认同。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017

作者简介：

冯靖（1985-）女，河北南宫人，基础教学部教师，助教，硕士，研究方向：中职德育教育研究。