以孝为根文化为引

【摘要】孝文化是中国传统文化中最为重要的组成部分，是中国人价值文化的具体体现，同时也是小学教育中重要的内容之一。小学生正处于价值观念发展的重要时期，在这个阶段中对学生的教育，会影响到学生一生的思想。小学语文作为学生的重要课程之一，不仅承担着学生的语言知识教育，同时也需要培养学生的价值观念。在小学语文教学中，教师要将传统孝文化融入课堂当中，在学生的内心种下孝心的美德。本文将通过结合写字教学、文本解读、习作教学、课外活动等方式，论述如何将传统孝文化与小学语文课堂相融合。

【关键词】小学语文  孝文化  对策思考

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0043-01

引言

孝是中华的传统美德，但随着经济的发展和外来文化的入侵让许多孩子不仅不懂得如何孝敬父母，反而对父母索要各种东西。在小学语文课堂中融入孝文化，可以让学生从小懂得孝敬父母，养成独立意识，而不是依赖父母，一味的向父母索要。在孝文化的影响下，学生会更加重视与父母之间的亲情，让学生能够更好的成长。

一、融孝于写字教学，感受文化

汉字是中华文化的基础，汉字的独特造字法就意味着每一个汉字都有独特的文化内涵，其中也包含了中国传统的孝文化。在小学语文课堂教学中，教师要懂得发掘汉字当中的孝文化，让学生在学习汉字的过程中，记住字形、理解字义，并懂得隐含在汉字当中的孝文化，感受孝文化的深度。

如在学习“孝”这个汉字时，教师就可以从这个汉字的由来进行讲解，让学生了解其中的由来。教师在教学时可以向学生提问，引发学生对汉字由来的思考。

师：同学们，看这个“孝”字，你们认为这个字和哪个汉字比较像，又有哪些不同的地方呢？

生：和“老”字比较像，上面都是一样的，但是下面不同，“孝”字下面是一个“子”字。

师：是的，“孝”和“老”比较像就是因为“孝”字是从“老”字演化而来，孩子背着老人，这就是“孝”字。

通过这样的课堂教学，学生不仅从汉字的来源中记住了字形，同时也将孝文化融入了写字教学当中，让学生感受到了中华孝文化的源远流长。

二、融孝于文本解读，理解孝心

在小学语文课堂中，本身就包含了许多关于情感的课文，其中以亲情为主题的课文更是有许多。教师可以从文本出发，将孝文化融入对文本的解读当中，从课文故事当中感受亲情的珍贵，从而理解孝的真谛。

如在教学《妈妈睡了》这一课时，讲述的便是孩子在午睡时的所见所闻，来表达母子之间的亲情。在教学这一课时，教师可以让学生来解读文中的关键语句，从关键语句中，寻找母子之间的亲情。如“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”这一句话中，不仅讲述了我自己当时的想法，也反应了妈妈在平时会讲故事哄我睡觉。通过引导学生对文本进行解读，可以让学生更加深切的感受到文章当中的母子亲情，从而使学生理解孝心是对父母保持热爱的心。

三、融孝于习作教学，体会情感

在小学的习作教学中，一般是让学生围绕着某个主题进行写作，在要求学生写关于自己的父母时，学生总是不知道如何来写，写下的文字总是单一没有情感。对此，教师可以在习作教学中，让学生讲一讲，自己的父母为了自己做过什么，自己又为了父母做了什么，引发起学生的思考，促使学生体会其中的情感。

有一名学生在习作中写到：我的妈妈在外地打工，每到暑假的时候我便会去妈妈那里玩，可是妈妈住的地方没有空调，电风扇也是会吱吖吱吖响的老旧风扇，根本吵得睡不着，妈妈便坐在床头，一手拿着扇子轻轻的扇，一手轻拍着我，哄我入眠。

通过这样的习作活动，让学生回忆了父母对自己的爱，可以更好的对学生进行孝的教育，让学生明白，在面对爱自己的父母时，自己也要用爱来回应父母。

四、融孝于课外活动，实践真知

课外活动同样也是教学的重要组成部分，语文的课外活动能够充分调动学生的积极性，在课外互动中融入孝文化的教育，更能够发挥活动育人的功能，将孝文化融入学生的行为当中，在实践中培养学生孝敬感恩的意识。

如教师可以组织学生开展“小鬼当家”的活动，让学生在家里做一天的“主人”，负责家里的各种事情。这种活动方式可以让学生感受到父母在家里是有多么的辛苦与不太容易，了解父母每天需要做多少事情，从而体谅父母。在这种活动的教育下，学生知道了父母的辛苦，也知道了父母如此宠爱自己是包含了多少的爱，从而实现孝文化的教育。通过这样的课外活动，可以让学生在日后的家庭生活中，愿意主动的帮助父母完成一些家务，而不是每天回家就是玩耍，沒有看见父母的辛苦。

结语

总之，展开孝文化教育不仅是为了传承中华的传统文化，更是为了增强学生的孝亲意识，让学生养成孝敬父母的习惯。教师在教学过程中，要通过结合写字教学、文本解读、习作教学、课外活动等方式，将传统孝文化与小学语文课堂相融合，增加孝文化的教育。

参考文献：

[1]曹茜.浅谈小学语文教学中对孝文化的渗透[J].作文成功之路（中旬），2015（12）：83.

[2]何玉琳.在小学语文教学中渗透孝文化的教学探究[J].新课程·中旬，2018（11）：312.

[3]高小林.小学语文教学中孝文化的融入[J].教育，2017（31）：58.

作者简介：

郭涵妮（1986.6-），女，汉族，浙江台州人，浙江省台州市椒江区东山中心小学语文教师，小学一级教师。