废旧材料在幼儿园课程游戏化中的运用探析

关登红

【摘要】在幼儿园教育阶段，游戏化课程教授方法是当下阶段常用的方法之一。而在课程活动中，科学合理地运用废旧材料，不仅可以为课程活动节约经费支出，也可以有效地培养幼儿们的动手能力，与环保意识。以下内容，将对废旧材料在幼儿园课程游戏化中的具体运用进行分析，望能够给相关工作者带来一定的启示作用。

【关键词】废旧材料  幼儿园课程游戏化  具体运用

【中图分类号】G61  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0019-01

在当下的幼儿园教育中，活动多是以游戏的方式来进行。而课程游戏活动的顺利进行，需要运用到大量的游戏材料。这不仅可以有助于幼儿形成良好的行为习惯，也有助于幼儿形成良好的性格。而废旧材料就是幼儿园游戏材料中的一种。就当下幼儿园课程游戏活动来看，如何有效运用废旧材料就成为了幼儿教师亟待解决的问题。

一、废旧材料在幼儿园课程游戏化中得以运用的原因

废旧材料，即是被舍弃、不用的、破旧的材料。尽管如此，废旧材料仍有它自身的价值。由于废旧材料具有着易得性、环保性与可再次塑造性等特征，使其被回收再利用的几率大大提升。同时，由于幼儿园课程活动多是以游戏化方式来进行，这就决定了幼儿园的活动将会需要大量的游戏材料。而为了节约游戏活动成本，并有效锻炼幼儿的节约意识与动手能力，就使得废旧材料成为了当下幼儿园课程游戏活动中常用的材料之一。尽管如此，如何科学合理选择并运用废旧材料仍然是影响课程游戏活动质量的关键因素。

二、废旧材料在幼儿园课程游戏化中的运用措施

（一）促进幼儿园游戏教学中废旧材料的多元化应用

实现幼儿游戏活动中废旧材料的多元化应用，可以有效地提升废旧材料的应用率，并丰富幼儿游戏活动内容。在幼儿园游戏活动中，废旧材料常见的应用方式，是被教师制作成运动器械，或者将其用作游戏步景等。同时，由于幼儿的动手能力较弱，教师会让家长协助幼儿完成作品制作，比如，用废旧布料制作成大沙包。或者教师会运用废旧材料制作成形象逼真的食品等等。通过运用废旧材料进行再次创作，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，并锻炼幼儿的手眼协调能力、动手能力等等。

（二）废旧材料在幼儿园课程游戏活动中的运用，需“以幼儿为主体”

游戏活动可以充分地调动幼儿的参与度，并注重幼儿体验。可以说在幼儿园游戏活动中，不仅可以让幼儿在游戏中锻炼能力、获得知识，也可以在游戏中促进活动质量的提升。因此，在运用废旧材料时，教师需要从幼儿的角度出发，突出“以幼儿为主体”的活动指导思想。通过有效结合幼儿的年龄段特征，来选择适宜的废旧材料，并促进幼儿一步步成长。

（三）积极扩展废旧材料的来源渠道

就当下的废旧材料来看，具有着来源单一化的特性，这也在一定程度上造成废旧材料种类上的单一化。然而，过于单一的废旧材料，将会直接限制游戏活动的种类，并进一步限制幼儿动手能力与思维能力的培养。因此，幼儿园需要科学合理地选择废旧材料，并努力丰富废旧材料的来源渠道，如，与幼儿家长、社区或者工厂等周围环境建立联系。多元化的废旧材料来源渠道，也可以更好的服务于多样化的游戏活动，并从多方面培养幼儿的能力。

（四）提升幼儿游戏活动中废旧材料选择工作的科学合理性

首先，在选择废旧材料时，教师需要有效结合幼儿游戏活动内容来科学合理地選择废旧材料种类。其次，教师需要有效结合幼儿的发展特点。幼儿园大班、中班、小班各个层次的幼儿，在理解能力、动手能力、学习喜好等方面都存在着不同，这就需要教师有效结合幼儿的阶段性特点，来科学合理地选择废旧材料，并让废旧材料服务于游戏课程活动内容。比如，相较于中班与大班幼儿，小班的幼儿在学习能力与理解能力上较为欠缺，并且喜欢单纯的模仿人们的动作，这就需要设定一些简单的游戏活动，进而选择相应的废旧材料。最后，结合幼儿的年龄层次与班级层次来科学合理地调整废旧材料的应用量。比如，相较于中班与大班幼儿，小班的幼儿动手能力稍微有些欠缺，这就需要选择的游戏材料以制作好，或者搭建好的废旧材料为主，此时的废旧材料投放较少，基本上投入就能使用。

三、结束语

总之，由于幼儿的年龄特点与心理特点，幼儿园阶段的活动多是以游戏活动方式来展开。这就决定了幼儿教育阶段需要应用大量的游戏材料。而废旧材料就是游戏材料中的一种。对于幼儿园来说，有效运用废旧材料，不仅可以节约活动成本，也可以提升废旧材料的回收率。对于幼儿来说，通过有效运用废旧材料，来有效地提升幼儿的动手能力、思维能力等多方面的能力。为了更有效地促进废旧材料在幼儿园游戏活动中的运用，以上内容对废旧材料在幼儿园课程游戏化中的具体运用措施进行了分析。望能够给相关工作者带来一定的启示作用，并促进幼儿园教育事业的可持续性、快速、健康发展。

参考文献：

[1]邹嘉忆.废旧材料在幼儿园课程游戏化中的运用[J].读与写杂志，2018（10）：240

[2]吴小燕.浅谈幼儿园游戏化教学[J].文理导航（下旬），2014（4）：43-44