朗读，体会语言文字的美感

叶圣陶先生说：“熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美。诵读的工夫，无论对语体、对文言都很重要。讨论仅仅只是知识方面的事情，诵读却可以养成习惯，使语言不期而然近于完美。”可见，朗读可以加深学生对文章的理解和体验，发展语言和思维，使学生受到情感熏陶。此外，一堂好的阅读课的标准是什么？专家认为应该具备三个要素：书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓。在这三个要素中，“读”是根本，“议”是关键，“情”是纽带。由此可见，阅读教学中必须重视朗读训练，要让“读”贯穿于阅读教学整个过程。

范读

哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”在阅读教学中，教师应注意多给学生以科学的指导和示范。范读能更好地激发学生阅读的兴趣，引导学生更深入地理解课文，有效培养学生良好的语感。比如学生在初读课文时，有时会感觉比较困难，如生字很多、句子较长、文章意思深奥难懂等。此时教师的范读不但可以唤起学生的注意，激发学生对朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性、主动性，而且可以帮助学生理解课文内容，感染学生，引导学生融情入境。

导读

朗读作为一项阅读基本功，必须根据不同文体的课文进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼、品尝。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文、训练语感。教师在指导朗读过程中，一定要结合整篇的教学充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。

美读

优美的语言文字是需要用心咀嚼品味的。“引领学生在语言的原野上徜徉，用动听的嗓音、丰富的表情读出世界的缤纷、生活的感悟、独特的自我，赋予语言生命以最亮丽的底色，聆听这样的声音是最美的享受。”笔者在教《搭石》一课时，当学到一行人如何走搭石的片断，特意将原来的语言形式进行了修改，运用了“诗化”的方法，在柔和动听的音乐声中，配乐朗读了一首清新的小诗，学生自然地随着伴奏音乐，有声有色地美读。这种朗读让学生感受到文中一行人走搭石时协调有序的美景、声音清悦的美感、波映人影的美画。

阅读教学只有放声朗读、用心感悟，才能情意浓浓;只有让学生长期沉浸在朗读声中，在书声中受到熏陶、得到感悟、受到启迪，学生才能增强语感、提高语言理解能力，阅读教学才会更具实效性。因此，教师要指导学生通过反复地朗读，用心去感受、体会，用情去领悟，用语言读出作者的言外之意，并学会倾诉自己的心声，凭借文本在学生与作者之间架起一座心灵的桥梁，让学生最终能体会到语言文字的美感。