历史课堂因生成而精彩

时常对自己的教学进行反思，也观看了很多优秀的教学案例的视频。自己的历史教育教学与之比较相差甚远。一堂好的历史课需要老师做好充分的准备。不仅是备好教材那么简单，从情境导入，教学设计，师生互动等等环节的问题都要进行反复的斟酌;一堂好的历史课堂不仅是个人的努力，还是团体智慧的结晶。结合自己的教育教学，谈谈自己见解。

渐入情境，渲染气氛

俗话说，好的开端是成功的一半，一节好的历史课要从情境导入开始。情境导入要适合学生的认知水平并且要富有兴趣。一般有趣的导入方式可以是视频、图片、小的微课程等都是围绕着本课或是以前所学内容进行。比如：《改革开放》一课，让学生辨认已经使用过的票据，一下子把学生的思维拉到了上世纪六七十年代，在那个物质匮乏的年代票据的使用又使得经济体制僵化了，经济停滞不前，教师分析原因及怎样结束困境，教师自然而然的就导入到了经济体制的改革。

二、设计新颖，突出特色

每一节课都是在精心挖掘教材的基础上进行整合，根据学生的认知水平和实际将教材分为几个板块并进行整合。

比如：有个市级优秀教师老师在《建设中国特色社会主义》一课中分成了三个板块：第一篇章：披荆斩棘创新路，主要是对建设中国特色社会主义背景的阐释;第二篇章：拨正航向入坦途，主要对十四大、十五大的内容的学习及南方讲话的背景时间和主要内容的阐述;第三篇章：乘风破浪展宏图，继承邓小平理论，十六大、十七大、十八大、十九大的基本内容。

三、师生互动，生成精彩

教师不是课堂教学的主角，学生的参与课堂才精彩，所以课堂教学中始终以学生的思维训练为主线，调动学生学习兴趣。比如让学生参与调查、做小游戏、自编自演情景剧等方式调动学生的积极性和参与教学的活动。

总之，一堂好的历史课堂需要教师的精心设计，师生共鸣达到历史课堂效果的最佳状态。一堂有活力的课堂教学自己需要不断的去探索，去学习。