例谈初中英语开放式作文的写作要领

新课标要求学生必须具备运用英语获取信息、表达思想、进行交际的能力，而写是书面表达和交际的重要方式，也是听说读写中的重要技能之一。然而，初中英语写作教学现状不尽如人意，不能和高中的要求有效地接轨，老师在平时的教学中忙于知识点、语法的讲授，而忽视了对学生英语写作的指导。近年来，在苏州市的中考英语试卷中作文试题的命题方式也有所改变，由原来的要点式作文换成了“开放作文”，开放性作文更能反映出考生的综合素质和真实的写作水平，更符中考、高考改革趋势。笔者在此以2017年苏州市中考的书面表达为例来谈谈在教学中对学生的一些写作策略的指导。

（2017·苏州）书面表达：假定你是苏华，你最近认识的英国笔友David给你发了一封电子邮件，想了解你初中三年来在学习和生活方而的一些收获、困惑和感受.请认真阅读下而的邮件，根据信中的内容及你的实际用英语回复。

To：suhua@china.com

From：davidsmith@britain.com

Subject：School life

Dear Su Hua，

Glad to hear you're graduating from junior high.I'm interested in how you feel about those three years of school life.Would you please tell me the following things？①What do you like best about your school life？②What is the biggest problem as a junior student？③Who has helped you most？And why？④Do you enjoy your school life？Why or why not？I look forward to hearing from you soon.All the best，David

根据开放式作文的评分原则，“内容充实、观点新颖、逻辑清晰、交际得体”的文章才能够得高分。而内容贫乏、句式单一的文章，尽管语法正确，也很难被赋予高分。那么，如何进行开放式作文的写作呢？笔者在教学实践中总结了开放式作文写作的以下要领：

一、审清题目，确定要点

审题包括审题目、审语境、审人称、审时态;还要谋篇布局，定文章框架。比如，根据考题中的要点提示我们可以很清楚地分成四段，也有同学认为第二和第三个要点可以合并，将文章变成三段也可以。对于时态的判断可以指导学生从问题中获得。

二、内容充实，详略得当

笔者发现：在学生的作品中普遍存在的问题有偏题、要点不全、甚至无话可说等情况。同学们应学会根据问题适当拓展，以达到增加细节、充实文章的目的。在后来的授课中我采取了以下的教学环节来帮助学生修改文章。

（1）写前激发学生思维，搜集素材。学生写第一个问题的时候很多写了教材中出现过的reading week，借用了书上的内容没有新意。其实关于school life 这个话题有很多可写的，如after-school activities，the club，lessons，teachers and friends，places at school等等。所以教师在课堂上通过头脑风暴帮助学生打开思路。

（2）拓展问题要点，丰富表述内容。有些学生的作品的第一段就像回答问题一样没有做任何的拓展。我们老师在指导学生的时候可以围绕下列问题来拓展内容。“What do you think of your school life？ What activities do you have？Which do you like best？What can you do？What can we learn"from them？”再比如说第三个问题，我们可以拓展成“How do your teachers/friends/parents help you？”因为老师、朋友、父母对自己的帮助肯定是不同的，这样学生就有话可写。在此基础上还可以拓展”when do they give you support/help you with your homework…？”.我们可以用到“when，if，whenever”这些句型去表达。总之在拓展的时候我们需要帮助学生构建支架，指导到位。

三、运用高级句式提高文章的表达档次

很多学生写出来的英语作文都是一些简单句的堆砌。虽然这些简单句并没有什么语法错误，但是表达效果却没有一些复杂句好，同时，也无法很好地展示出学生的英语水平，这样的作文一般无法得到较高的分数。鉴于这种情况，教师可以从将相关的简单句变成复杂句这一个角度出发，引导学生对习作中的主体进行修改和润色，以达到文章中简单句和复杂句恰当结合的效果。如试题中学生在说明第二个问题时“what’s the biggest problem as a junior student？”可以用不同的句式去表达：①I have trouble/difficulty doing…;②It is difficult/hard/impossible to…;③I don’t know how to do…;④My biggest problem is to do/that….在英语作文中，一个汉语意思往往有多种英文表达。学生掌握的英语表达方式越多，就越能灵活自如地表达自己的思想。

四、添加语句之间的衔接，增加文章的连贯性

英语作文中，句与句、段与段之间，缺少必要的衔接词语会使文章显得结构松散，前后关系不清，影响文章的流畅性和完整性。因为试题中的第一个问题讲的“the best”，第二个问题谈论的是“the biggest problem”，学生很容易得出应该添加表示转折的词汇如：however，but，sadly。在写第二个问题的时候，因为拓展的要点是有关产生问题的原因，所以我们可以添加“as a result，because"of，becasue”.最后一个问题作为文章的最后一段总结，那么我们可以添加表示总结的过渡词：“all in all，in a word， in all， above all”.

五、理清逻辑，观点正确

不管你词汇多么华丽，句型多么曼妙，作文最重要的还要把你的观点正确的传达给读者，这是作文之根本。学生的作品中出现的主要是通篇的逻辑错误。学生在第一段说“my school life is colorful. I like study best.”然后在描述自己问题时出现“I feel tired every day.”在最后一段有表达“I enjoy my school life very much.”

一部分学生在表达自己作为中学生的问题时都写到“I"have too much homework everyday. I"have no time to play.I stay up so late that I"feel sleepy the next day.”无形当中给人一种负面的非正能量的信息。所以我们老师在指导学生修改或是在以后的写作中应该倡导积极向上的语言表达。我们可以换个角度表达自己学习中的困惑，如“I can’t achieve a balance between study and my hobbies.”“I even doubt that……”。

总之，开放性作文教学是一个循序渐进的过程，需要相当长的时间和耐心，这对学生和老师都是一个挑战。如果教师在平时教学中多生进行开放性作文的训练，尤其是引导学生“心有框架，有话可说”，这将帮助开阔学生视野，拓宽学生思维，培养学生的综合素质。让每个中学生都爱上英语，擅长写作。