高中语文古典诗歌教学研究

摘要：新课程改革对高中语文古典诗歌教学提出了更高的要求。教师要培养学生独自鉴赏诗歌的能力，使学生自身的情感世界多彩化，弘扬与发挥传统文化的精髓，使学生的文学修养越来越高。

关键词：高中语文""古典诗歌""自主鉴赏""教学策略

新课程改革的初衷是是使高中语文教师在古典诗歌的教学过程中，以学生掌握基础知识为主，培养学生的人文修养，提高学生的文化底蕴。这个倡议对新课标对高中语文古典诗歌教学做了明确的要求，使学生真正进入到缤纷绚烂的古典诗歌世界中，从根本上提高学生的审美能力，并结合当前的诗歌发展趋势，大力弘扬传统文化，使学生的古典诗歌学习程度得到质的提升，是每位高中语文教师当前的主要教学任务之一。

兴趣是学生最好的老师，因此，高中语文教师在教学过程中，要注意不能使学生对古典诗歌的兴趣消退。为了使学生对古典诗歌古典诗歌保持一定的兴趣，教师在教学过程中，要使学生对中国的传统文化进行一定程度的了解，对其中的关键环节加以自主思考，在教学过程中，灵活的变通教学方法，改善传统课堂中学生学习地位低，教师一味灌输的教学现状，为学生创造灵活，轻松的课堂学习氛围。高中语文教师在古典诗歌的教学过程中，若想提高古典诗歌的课堂教学效率，就要做到以下几点：

（1）对古典诗歌反复朗读，并进行背诵，使学生对诗歌完全理解的基础。教师在对每首古典诗歌进行教学之前，可以借助央视大火的节目-《朗读者》，借助节目中的著名学者朗诵古典诗歌的音频，让学生听，然后模仿名家朗诵，在反复诵读中，使学生自主鉴赏诗歌中的意境，分析诗人所要表达的思想感情。正如古人所曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”营造诵读诗词的氛围，把学生带入诗歌所描绘的意境中，充分发挥学生的联想与想象^[1]。学生在诵读诗歌的过程中，教师可以引导学生对较为经典的古典诗歌进行反复的鉴赏与评述，根据诗歌的特点，进行诗歌课堂的有效追问，使学生对诗歌进行深度的思考与赏析。引导学生从古典诗歌中汲取更多的写作知识，以诗为友，开阔学生的阅读视野，提高他们的诗歌鉴赏能力。

（2）高中语文教师在教学过程中，要带领学生走进诗人当时创作诗歌的意境中，使学生在诗歌鉴赏的过程中，对其内在的含义进行深度赏析，教师要在这里注意，学生对诗歌的鉴赏不能只是停留在通篇的翻译上，而是要对古诗中，某些动词进行深度赏析，挖掘出诗人想要表达的思想感情。在诗歌赏析之前，教师要带领学生着赏析的切入点，找出切入点，删繁就简，提炼出其中的关键信息，进行深度探讨与赏析，使古典诗歌课堂的教学过程变得生动有趣。另外，教师可以教导学生对古典诗歌进行较为生动形象的翻译，使学生对诗歌的意境和诗人所要表述的情感进行深度的感受与赏析，比如我们在学习朱熹的《观书有感》时，我们就可以做这样的形象翻译：半亩大小的方形池塘里的水光明澄清澈像一面打开的镜子，蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈？因为发源处不断有活水流下来。再把翻译与题目联系起来理解，诗歌所表达的意境情感便很明朗了。

（3）教师要在日常的教学过程中，多多鼓励学生对古典诗歌进行积累，在语文学习中运用古典诗歌，让学生以熟练的运用汉字为基础，在日常生活中，对古典诗歌进行积累。古典诗歌中的经典名句能够流传至今，是有它一定的道理和艺术魅力的，将这些名句积累下来，正确的理解其含义，熟练，正确的运用到自己的文章和人际交往过程中。在学生将古典诗歌名句运用到自己文中时，要注意结合学生的实际学习情况，不要擅自运用自己没学过的古典诗句，导致意思出现偏差，使学生的古典诗歌学习积极性消退。教师要引导学生对传统文化学习并加以弘扬的意识，继承古人留下来的优秀文化，认真学习古典诗歌，在文章和日常交际中多加运用，使学生综合，全面的学习语文知识。

综上所述，在高中语文古典诗歌教学过程中，使学生对诗歌自主赏析是新课程改革对高中语文提出的要求。教师要提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的诗歌审美与深度鉴赏的能力。但是，有一句话叫“教无定法”，以上短短数百字只是我在多年的高中古典诗歌教学中，总结出来的几点不成熟的经验和建议，在该论文发出后，希望得到各位同仁的指教与点评。最后，我认为在学生的诗歌学习过程中，让学生进行自主学习是关键，对其中重点字词进行重点解析，深度挖掘诗人所要表达的思想感情，是高中古典诗歌学习中的重点。

参考文献

[1]元君玲. 高中语文古代诗歌教学模式探究[J].好家长，2018（40）：34-65.