我国高校信息化发展状况与对策建议

李云

我国高校信息化发展状况与对策建议

李云

河南安鑫电子有限公司，河南 南阳 473000

随着信息技术的不断发展，高校教育信息化得到了迅速发展和强有力的支撑。教育信息化也得到国家和各级部门的支持，取得了较好的成绩。因此，主要对高校信息化的发展现状和面临的问题展开了讨论思考。

高校；教育信息化；发展

最近几年，高校信息化发展出现这样一种局面。虽然我国对高校信息化投入了大量的资金，但是收效却很少，直接或者间接造成了大量的浪费。因此我们必须抛弃原来的“投入为主”的评价方式，寻求更准确的方法来评价信息化的程度和效果。只有这样我国的高校信息化水平才能取得应有的效果。

1 高校信息化建设的现状及存在的问题

尽管近年来我国高校信息化建设取得显著成效，但是与信息化建设水平先进的国家相比还存在一定的差距。为了继续提高我国高校信息化建设水平，应比照高校信息化水平先进国家，发现问题、学习经验、努力提高。

1.1 我国高校信息化建设整体氛围不够浓厚

通过比较我国与美国、英国、日本的高校信息化建设氛围，发现我国高校信息化氛围不够浓厚，也就是说对高校信息化普遍存在重视程度不够的情况，表现在思想观念和组织形式上不重视，没有起到宣传和感召的作用，满足不了落实国家信息化战略的要求。这种情况出现的主要原因在于：一是高等教育工作者信息化理念不够先进。高等教育的历史使命是培养适合未来社会发展需要的创新型人才。因此，“高等教育作为教育的‘金字塔尖’，其发展水平不仅直接关系一个国家、一个民族的创新能力，而且深刻影响其思想厚度、文化素养与精神品质”。信息技术对高等教育的作用不是在原有状态下的服务和管理，而是对高等教育的颠覆式创新，完善高等教育体制机制，包括人才培养方式等的改革和创新，从而促进高等教育事业发展。

美国、英国、日本等高校信息化先进国家的高等教育工作者都是秉持“以信息技术推动高等教育改革和创新，甚至引领高等教育事业发展”的先进理念。先进的理念是高校信息化建设战略落实的基本前提和条件，是高等教育事业不断创新发展的关键因素。

多数高校缺乏具有强劲执行力的信息化专业团队。国内高校信息化工作主要由教学辅助的信息化中心负责。这一设置有很多弊端。信息化中心难以对同级别其他部门进行信息化改革指挥和统一部署，缺乏执行力。部门之间缺乏协调导致改革的步伐迈得不够大。长此以往，负面影响会越来越大，导致全校范围普遍存在对信息化工作不够重视的情况，无法营造信息化氛围，阻碍信息化工作的落实。

1.2 我国高校信息化建设整体规划存在短板

无论是美国、英国还是日本的高校，都制订有与国家战略相配套的详细规划，而且参与规划制订的有高等教育研究者与领导者、科研与教学教师代表以及相关的营利与非营利组织等。规划的制订既能统筹全局，又能适应高校自身的特点，有利于高校、科研机构及企业的合作。我国目前高校信息化重建设轻规划现象较为严重，在没有CIO建制下，就会导致缺乏顶层设计，一方面造成经济上的极大浪费和所谓的“信息孤岛”现象，如多数学校内，有教务管理信息系统、科研管理信息系统、人事管理信息系统和财务管理信息系统。这些信息系统归属于不同的业务部门，由于缺乏CIO统一领导及顶层设计，因此数据标准不统一，难以融合和共享。另一方面，每个信息系统单独设计进入门户和密码，导致重复工作、管理效率低下[1]。

1.3 我国高校信息化建设忽视了信息化素养

高校信息化建设工作能否按照既定的战略与规划顺利开展，与教职员工信息化素养有着密切关系。教职员工信息化素养包括信息化建设团队领导者及其成员的专业信息化素养和其他教职员工一般信息化素养。信息化建设团队领导者（首席信息官），必须是信息技术在高校创新应用的领导者。因此，他首先必须精通专业技术，具有解决问题的独特方法和思路；其次，他必须有与时俱进的高等教育信息化战略思想；再次，他必须是一位优秀的沟通者，能够向校长和教职员工展示信息技术带给高校未来共同的愿景，并能协调校内外各方之间的关系；最后，他必须具有领导力和凝聚力，能够把信息化建设团队紧密团结起来，并勇于迎接挑战。美国、加拿大、德国、新加坡、日本均实行首席信息官制度。这些国家高校信息化水平均在世界前列。高校信息化建设团队成员的信息化素养，除了具备专业硬技能外，还要有软技能，即具备能够与不同专业领域需求者进行沟通、深入了解他们需求并能准确将需求“翻译”成为信息化专业语言的能力[2]。

其他教职员工应具备一般信息化素养，既能够应用信息化技能为本职工作服务，又能够不断激发自己的创新思维，并向专业人员准确表述自己的新需求。我国与高校信息化先进国家相比，信息化素养培养机制不够健全，普遍存在不重视的情况。

2 对我国高校教育信息化发展的思考

虽然当前信息化建设已基本满足高校的需求，但是为了使我国的高校教育信息化能够更好地服务于广大师生，我们需要从以下几个方面进行思考[3]。

2.1 面向对象，立足需求

高校教育信息主要服务的对象为以下两类：一类是校内老师和学生；一类是毕业的校友或者外界人士。由于服务对象不同，因此需要了解的内容也不一样。老师主要关注教学和科研；学生经常访问的是教务系统，如查询考试成绩等，学生还有日常生活方面的需求，如学校现在每个学生会有一卡通等；校友的需求是了解信息、关心母校的发展；外界人士主要关注的学校整体情况、组织架构、科研情况等等。当前的信息化工作，要面向对象，在了解需求的基础上，有针对性地做好信息化工作，实现精细化服务。

2.2 围绕中心，把握重点

高校教育信息化内容分为很多板块。这些板块中有些是比较重要的板块。要重点掌握和建设老师和学生比较关注的板块。信息化工作是随着信息和科学技术的发展而不断发展进步的。信息化工作已不是以前那种上网、发邮件等比较简单的形式。在这种情况下，推进高等教育信息化建设的重点是“教学、科研和管理”，以便为教师服务，为学生、校友和外界人士服务，做好应用系统建设，并逐步实现创新。就教务系统而言，教务系统包括的内容很多。检查教务系统信息化建设是否完善主要看是否能够满足老师和学生的需求。就科研系统来看，能否实现做科研的老师“申报项目过程管理、项目管理、经费管理、基地管理、成果管理、奖项管理、专家管理”等内容，是否可以做到信息共享，方便科研人员[4]。

2.3 引入大数据

大数据分析是智慧校园的特征，在数据中心的基础上引入大数据，将学校日常运作、管理与服务的数据加以分析整理，为各级决策者提供决策，提高学校管理决策的科学性、合理性、时效性和针对性；分析学生课程、成绩、培养计划、借书信息、门禁、消费等信息，为学生发展提供个性化规划；分析教师的科研、教学等信息，为教师提供教学科研建议。

3 结语

未来高校信息化的发展势必越来越快，国家的投入也会逐年增多。创新、改革是我国教育工作的必由之路，信息化是其重要的促进因素。

[1]田生湖，赵学敏. 我国高校信息化教学的现状、趋势与发展策略[J]. 当代教育科学，2016（11）：37-39，44.

[2]蒋东兴，门海，孔繁士，等. 教育信息化发展状况与“十三五”对策建议[J]. 中国教育信息化，2016（1）：14-18.

[3]孙海玲. 我国高校信息化管理体制革新探析[J]. 中国管理信息化，2015，18（17）：213-215.

[4]吴汉华. 对我国高校图书馆信息化设施建设现状的分析[J]. 图书情报工作，2013，57（22）：81-86，71.

The Status and Countermeasures of Informatization Development in Chinese Universities

Li Yun

Henan Anxin Electronics Co., Ltd., Henan Nanyang 473000

With the continuous development of information technology, the informatization of college education has been rapidly developed and strongly supported. Education informatization has also been supported by the national government and departments at all levels, and achieved good results. Therefore, the paper mainly discusses the development status of university informatization and the problems.

university; educational informatization; development

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