浅谈小学数学生活化教学

韩苗

摘 要：以浅谈小学数学生活化教学为重点阐述，结合当下教学课程的需要为主要依据，从更新数学生活化理念、在生活中感受数学知识、创设生活化问题情境、营造生活化教学氛围这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强小学数学生活化的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。

关键词：小学数学；问题情境；教学氛围；生活化

数学知识产生于实际生活，学习数学知识的最终目的是将知识应用在实际生活中，能够充分展示出数学和生活具有一定联系。传统形式下的数学教学模式只注重课本内容的讲解，在讲解数学知识时，教师引入的生活内容较少，使得学生对数学知识的掌握和了解不到位，对提升数学教学质量具有消极作用。所以，在新时期发展阶段，教师要善于将数学知识生活化，提升学生对数学知识的认知，增强学生数学知识应用能力。

一、更新数学生活化理念

学生接受数学教育的传播者就是教师，教师要更新数学教学观念，将数学生活化，而且，教师要积极引导学生观察生活，发现生活中与数学知识相关的内容。由于现在数学教学受到应试考试的影响，教师比较注重数学成绩，在实际数学教学中一味地灌输知识，忽略对学生思维能力、解决问题能力和创新能力的开发，使得小学生运用数学知识解决实际问题的能力薄弱。所以，教师要防止在实际数学教学中出现这样情况，根据学生的实际情况和特点等充分考虑，为学生提供一些生活元素内容，为学生创设教学氛围，引导学生善于观察实际生活中的现象和规律，将数学知识和生活结合在一起。比如，在学习苏教版“时、分、秒”时，教师在教学中可以将时钟、秒表、手表等生活中的用品引入到实际教学中，通过实际物品激发学生的学习兴趣，使得学生能够通过自主动手掌握时、分、秒知识，引导学生思考生活中能够运用到秒表的例子，加深学生对时间的认知，使得学生能够感受到数学知识的实用性。

二、在生活中感受数学知识

教师在数学教学中要引导学生善于观察生活，生活中有很多内容都和数学知识具有很大的联系，因此，在数学教学中，教师积极培养学生知识生活化意识。教师要结合学生的特点、接受能力、学习能力、生活常识以及数学内容等，为学生设计适合的数学教学方法，使得学生能够在生活中感受数学知识，体验数学内容。比如，在学习苏教版“元、角、分”时，教师要引导学生回忆生活中需要应用元、角、分的例子，学生会举出很多例子，那么教师可以为学生提供商店购买文具角色扮演教学，组织学生针对元、角、分设计购买内容，再对问题进行解决和处理，提升学生对知识的认识，不断发散学生的思维和解决问题的能力，不断提升数学知识生活化功能。

三、创设生活化问题情境

在小学数学教学中，教师可以通过生活化问题创设情境进行教学，在情境中针对数学和生活的关系进行问答和解决，加深学生对数学知识点的掌握和认识，教师要根据学生实际情况以及教学目标，对数学教学形式进行创新和完善，使得数学知识逐渐转变为生活化的内容。在实际教学中教师要为学生提供与数学知识相关的生活内容和物品等，激发学生对数学知识学习的欲望，提升学生学习主观能动性，不断提升数学教学质量和效率。比如，在学习苏教版“三角形、平行四边形和梯形”时，教师要运用多媒体技术为学生播放实际生活中三角形、平行四边形和梯形的实物，加深学生对图形的认识和理解，进而为学生展示生活中的实物，吸引学生的注意力，使得学生对数学知识产生莫大的兴趣，通过学生亲自动手触摸后掌握基本概念。进而教师要学生能够通过折一折、画一画和涂一涂等方法加深對三种图形的认识，教师要求学生能够根据知识特点和生活相结合在，在生活中寻找一些例子进行说明和阐述，提升对数学知识的掌握。在动手制作过程中，能够有效提升学生的动手能力和思维能力，使得学生根据生活常识和经验制作相符合的图形，提升学生对数学知识生活化的认识，提升学生数学知识应用能力，为学生未来学习和发展提供有利条件和保障。

四、营造生活化教学氛围

小学数学逻辑思维较强，学生不容易学习和掌握，而且传统教学模式下，教师和学生之间缺少互动和沟通，教学氛围低沉，学生在主要的环境中学习和掌握知识效率更低。所以，在新时期发展下，要将生活化内容引入教学中，教师根据数学知识为学生营造生活化教学氛围，可以通过多媒体营造、粘贴图画构建，也可以通过实物展示构建等，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。而且，在数学教学中教师要引导学生能够创新思维，通过想象制作图形等，提升对数学知识的认识。在轻松愉快的数学教学环境中，学生会掌握更多知识，有效提升数学知识生活化功能，促进学生未来发展。

总之，数学知识来自生活，所以要在生活中掌握数学知识，在教学数学中要将知识生活化，不断提升学生对数学知识的认识，增强学生数学知识应用能力等，促进学生发展。激发学生学习兴趣和欲望，提升学生对数学学习的积极性，开发学生的思维和想象力，不断提升数学教学有效性。

参考文献：

[1]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（7）：65-66.

[2]林碧.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].未来英才，2017（8）.

编辑 谢尾合