小学数学教学中小组合作的重要性

邵凯文

摘 要：作为一门相对抽象的学科，数学一直很难被学生有效掌握。所有学生在学习数学的过程中都会遇到各种各样的难题，而一些学生在尝试无果后就会产生消极厌倦的情绪，从此对数学避之不及。针对这一现象，教师可以在小学数学教学中加入小组合作的方式，鼓励学生组成数学学习小组，通过集体协作、共同商讨的方法来学习数学，从而丰富数学课堂探究性学习过程，提高数学学科的学习效率，构建学生的数学核心素养。

关键词：小学数学教学；小组合作；学习效率

新课改对小学数学的教学方法提出了新的要求，丰富数学课堂探究性学习过程，构建数学核心素养已成为大势所趋。这需要教师对当前的小学数学学习情况进行具体分析，并结合当代教育的发展方向，对现有的教学模式进行适当的改革。而在小学数学教学中引进小组合作的方法正是提高学生学习效率，增强集体参与感，提高自主性的有效手段。

一、在小组合作中提高学习效率

小组合作顾名思义就是学生以小组为单位共同学习，在集体讨论中完成学习目标。在进行小组分组时，教师需要从多角度考虑，为学生找到彼此适合的组员。只有这样才能充分发挥出小组合作的优势，提高学习效率。在分组时，教师可以从学生个人的性情考虑。比如说，性格内向较为沉默的学生就需要教师为其安排比较积极活跃的学生，让他们性格互补。因为如果小组的组员都是沉默寡言的学生就很有可能彼此之间不愿意交流，而如果都是性格活泼的学生会有可能一节课都在聊天而忽略了小组合作的真正目的。此外，教师还应根据学生的学习情况进行分组。比如说教师可以将学习基础较好的学生和学习能力较弱的学生分在一个小组，让学生之间互相学习，彼此激励，共同进步。

在完成小组组员的合理分配后，教师还要给学习小组分配任务，帮助学生充分发挥出小组合作带来的优势。德国心理学家艾宾浩特在研究中发现，人在学习后就会立刻开始遗忘，并且遗忘的过程是一个并不均匀的过程。通过丰富数学课堂探究性学习过程，学生可以在与同学的合作中不斷加深印象，对学过的内容有更深的理解，使记忆更加深刻。并且学生在相互交流中也可以得到一些新的思路，开阔自己的视野，让思维在碰撞中擦出智慧的火花。在小学数学教学中加入小组合作的方法，可以有效地提高学生的学习效率，帮助学生开启思维，构建数学核心素养。通过小组合作来丰富数学课堂探究性学习过程也可以提高课堂的趣味性，改变学生对数学的一贯看法，让学生发现数学的魅力所在，进而喜欢上数学学科，提高学习效率。

二、在小组合作中增强参与感

在认真分析当下小学数学的教学现状后，我们可以发现学生在数学课堂中的参与度并不高。传统的课堂教学模式是教师为学生讲授知识，学生坐在教室里聆听老师讲解，二者仅仅保持着单向交往。通过大量的数据分析对比，我们可以得出课堂上教师与学生双向交往才更有利于学生开启数学思维，提高学习效率。这就需要教师在教学中采用小组合作的方法来增强学生的参与感。

在小组合作的过程中，教师可以参与其中。当学生在遇到难以解决的问题或是出现严重的分歧时，教师可以适当地予以指导，在对话交谈中帮助学生开拓思路，协调矛盾。当学生发表自己的看法时，无论是思路清晰、逻辑合理还是存在着一些不恰当之处，教师都应给予肯定，对学生提出表扬。这样做可以帮助学生树立学习数学的自信心，在今后的数学学习中能更加积极主动，同时也可以增强学生的集体荣誉感，提高班级的凝聚力。

除了教师与学生之间的交流，小组合作也可以加强学生之间的沟通。在老师发下小组任务后，学生需要根据要求具体地分配各种工作。每个人在小组合作中都扮演着独特的角色，只有每位组员都能按时完成自己的任务，不拖泥带水，不敷衍了事才能圆满完成任务。此外，小组组员之间的交流也至关重要。只有彼此之间积极沟通、相互协调才能营造出和谐融洽的学习气氛，实现小组合作的意义。这样做既提高了学习效率，加强了学生对数学知识的掌握，又增强了师生、同学间的感情，营造出和谐活跃的课堂气氛。

三、在小组合作中提高自主性

在小学数学教学中加入小组合作的方法不仅有助于丰富数学课堂探究性学习过程，也有利于提高学生的学习自主性。在传统课堂上学生通常只是单纯地听老师讲解知识，难免会出现走神、注意力不集中等问题。这些问题看似无关紧要，但实际会使学生错过某些重要的知识点，使数学知识无法连贯起来。即使在课后请教同学老师，也终究是降低了学习效率，导致一知半解。而如果教师采用小组合作教学方法的话，就会需要学生投入其中，集中自己的注意力，认真倾听老师的讲解及布置的要求。

在小学数学教学中加入小组合作的方法不仅可以有效地提高学生的学习效率，而且可以促进师生之间的交流，加强同学之间的沟通，增强参与感和集体荣誉感。同时，在小组交流的过程中又可以提高学生学习数学的自主性，这有助于帮助其培养良好的学习习惯，开启思维，构建数学知识体系。素质教育是当今时代背景所提出的要求。为了实现这一要求，我们需要在小学数学教学中采取小组合作的方法来丰富数学课堂探究性学习过程，开启学生的思维，将学生培育成为健全的个体，形成终身学习的精神，使其成为促进社会革新的强大助力。

参考文献：

[1]魏振战.浅谈小学数学课堂教学中合作学习的误区与对策[J].学周刊，2016（2）.

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

编辑 温雪莲