体验式教学在小学品德与社会中的应用策略

金晓丽

摘 要：体验式教学是一种以学生为中心，增强学生在教学过程中学习体验的新型教学方法。小学品德与社会是一门培养学生德育的重要学科，能够培养学生的良好道德素养。在小学品德与社会中应用体验式教学，可以让学生亲自感受伟大的优良道德品质，塑造健全的人生品格。首先分析了体验式教学在小学品德与社会中的特点，然后提出了体验式教学在小学品德与社会中的应用策略。

关键词：体验式教学；小学品德与社会；应用策略

在小学品德与社会教学中应用体验式教学方法，要求老师主动与学生建立良好的关系，了解每个学生的特点，对学生的心理与情感体验密切关注，欣赏学生的优点，及时鼓励学生，增强学生的自信心。尤其是小学生对很多生动形象的事物非常感兴趣，并且对事物的认识比较偏向感性，体验式教学方法能够激发学生的课堂参与积极性，增强学生的学习主动性。因此，对体验式教学在小学品德与社会中的应用策略的研究具有实际意义。

一、品德与社会学科体验式教学的主要特点

（一）活动性

活动性是小学品德与社会学科最主要的特点之一。品德与社会学科体验式教学中，老师可以组织学生亲自参与活动调查，对实验进行观察，参与各种游戏活动，进而激发學生产生真实的情感，拓展学生的知识范围、经验和能力，从而加强学生对事物的正确认识。

（二）自主性

体验式教学要以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，在体验式教学活动中促进学生品德的形成，实现学生自主学习能力的提高。小学品德与社会学科体验式教学，教师应该根据小学生的身心发展特点，用多种感官来激发学生对生活与社会的感受，让学生在学习知识的过程中形成正确的人生观、价值观和世界观。

（三）开放性

体验式教学是一种开放式的教学活动，所教学的内容不再局限于课本内的知识，课本外的知识对体验式教学提供了良好的教材。既能够丰富体验式教学活动，也能够拓展学生的知识范围，从学生的发展特点与需求出发，在教学活动设计中，要多考虑学生的兴趣爱好，在教学过程中，设计开放性的课堂活动，促进学生的开放性交流能力的提高。在教学空间上，可以组织学生到实际生活中、到大自然环境中亲自体验学习。

二、品德与社会学科体验式教学的运用策略

（一）创设特定情景，让体验更深刻

教师在小学品德与社会运用体验式教学，旨在回归学生生活，可以结合教材内容和学生的日常生活情况，在课堂上创设特定的情景，组织学生参与活动，让学生在特定的情景中学习知识，增强学生的体验，让学生了解生活的本质，从而完成教学目标。

比如，在讲“诚实是金”这一课时，我让学生来演“醒醒吧，小刚”这个小品，学生分别扮演小刚、小刚的同学、老师和家长，根据自己的理解来表演。在课堂上采用这种形式的活动，让学生在亲自体验中感受诚实的重要。因此，教师在体验式教学中创设生动的生活情景，激发学生的参与热情，促进学生全面发展，从而提高教学质量。

（二）关注探究过程，让学习更自主

随着新课程的不断改革与深入，教师要不断转变教学方式，鼓励学生自主探究学习，提倡学生在生活实践中学习知识，不但增强了自身的感受，而且也加深了学生对知识的认识。小学品德与社会体验式教学过程中，应重视对学生主体意识的培养，促进学生自主学习能力的提高，引导学生在自主探究学习过程中感悟生活，丰富自己的经验，提高自己的能力。

比如，在讲“社会生活中的民主”一课时，让学生了解生活中有哪些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表个人观点和民主参与与监督的权利。在上课前，让学生回家对自己的爸妈或者亲戚朋友做一次调查访问，了解一下他们参加过哪些选举活动，记录下来。老师还可以让学生想象一下离自己最近的选举——班级干部竞选、少代会等。通过学生的亲自调查与思考，让学生对本节课的知识有了更深刻的认识。因此，教师在教学活动设计中，一定要重视学生自主学习能力的培养。

（三）拓展体验途径，让课堂更开放

品德与社会是一门融合品德教育与社会实践的综合学科，与社会生活联系密切，并且有很强的实践性特点。所以，教师要针对性地组织学生开展与教学内容相关的社会实践活动，比如，带领学生到社区调查社区服务活动等，让学生在社区参观中学习，这是一种非常好的拓展课堂教学的体验途径。因此，在教学过程中要结合生活实际，增加学生对学习的认识，加强学生在现实生活中的观察能力，最终使学生的生活与学习能力得到提高。

总之，在小学品德与社会中应用体验式教学，能够促进学生与教师之间的交流与互动，激发学生的课堂参与主动性，让学生在亲自体验中学习知识，从而促进教学质量的提升。因此，小学品德与社会教师应该在体验式教学过程中，为学生创设特定的情景，使学生的体验更深刻；关注学生的探究过程，使其学习更自主；拓展体验途径，使品德与社会课堂更开放。

参考文献：

[1]刘翠娥.品德与社会课体验式教学策略研究[J].当代教育论坛（教学研究），2011（8）：108-109.

[2]陈月蓉.《品德与社会》体验式教学浅谈[J].华夏教师，2015（12）：84.

[3]申春霞.“品德与社会”课程体验式教学实践探究：以《不说话的“朋友”》教学为例[J].科教导刊（中旬刊），2017（10）：122-123.

编辑 李琴芳