中小学信息技术课程内容衔接的策略

蒋礼

摘 要：我国中小学信息技术课程自开设以来已有二十余年，但是作为一门实践性和时效性较强的课程，在授课时常常因为教材内容编排瑕疵影响教学效果。更新中小学信息技术课教材，有助于改善中小学信息技术课程的现状，研究中小学信息技术课程内容衔接的不足之处，有助于教师针对性地改善这一现象，进一步完善中小学信息技术课程。

关键词：中小学；信息技术课程；内容衔接

中小学信息技术课以其越来越强的实用性、趣味性吸引着越来越多的学生，但是我们也应该看到中小学信息技术教材内容在教学中存在的诸多问题，特别是中小学之间内容的衔接问题。本文以中小学信息技术课程内容为切入点，着重分析如何改善中小学信息技术课程内容衔接过程中遇到的问题。

一、中小学信息技术课程内容衔接中的问题概述

1.与时代要求衔接不当

在信息爆炸的今天，互联网、AI、大数据等发展日新月异。信息技术课程作为素质教育背景下国家要求开设的课程，由于教材的局限性和信息技术课程本身的特性，信息技术教材编排无法始终走在信息技术发展的前列，也不可能做到时刻紧随时代发展的步伐。课本中所提供的知识技能与方法，在信息时代的高速发展下已不能满足学生的要求，滞后编排，让中小学信息技术课程内容与时代逐渐脱轨。

2.内容编排衔接不当

中小学信息技术课程版本繁多，以清华大学出版社的教材为例，在小学课程中已经提及许多信息技术的基本操作，比如制作网页、Flash动画制作等，但是在初中的课本中也花了较长的篇目将之提及，让学生重复了许多基本的信息技术知识。小学课本的编排上对知识点泛泛而谈，涉及面很广，初中的课本中再次出现也没有深入，重复性内容较多，难易倒置。

3.难度安排衔接不当

依旧以清华大学版本的教材为例，在小学六年级教材，就已经将PC logo系统介绍给学生，甚至还教学生编写简单的过程，讲授编程的一些基本常识，也提出一些计算思维的方法。但是在初中阶段，学生的个人能力比小学有所提升之時，所讲授的内容却没有小学所学的那么难，课本难度安排上衔接不当，难度起伏较大。

二、提高中小学信息技术课程内容衔接性的策略

1.定期更新课本，让课本与时俱进

信息技术课程本身就需要与时俱进，需要我们根据信息技术的发展来调整自己的课程安排和课程进度。比如有些教材中办公软件使用的是Office2007，有的甚至是Office2003，如今常用的办公软件已经升级为Office2013或更高，严重地脱离现状，与现实存在较大差距，学生在学习时会出现困惑，在学习上就容易产生误区。

出版部门在更新课本时必然考虑诸多的因素，教材编排进行更新会有很大的阻碍，但教师可以根据教学对教学内容进行实时调整。教师开发基于学生实际情况的校本教材，如为培养学生的计算思维，利用当前热门语言python有针对性地开发一个适应学生的初中校本教材，对小学六年级学习过的PC logo，学生有一个后继的提升，在教学内容的难度上有一个连续性。这样就可以弥补教材上不能及时更新的不足，也可以给学生自主探究的空间，激发他们对信息技术学习的兴趣。

2.更新课本编排目录，调整课本顺序

中小学信息技术课本的安排应该依据难易程度进行更为细致的划分，让学生在小学阶段就感受到信息技术的魅力，但又不仅仅限于浅尝辄止。课本的编排应该更加接近学生的生活，方式更易于学生接受。在小学阶段尽可能地注重技能的传授，让学生了解相应的技术，注重学生模仿能力的培养；而在初中阶段则更应该注重学生的实际操作和信息素养的培养，安排更多的实验与理论相结合的课程内容。如增加信息意识、计算思维等相关内容，促进学生信息技术核心素养的养成，培养学生适应信息社会的能力。

3.注重课本内容衔接，圈出重难点

中小学信息技术课程内容在安排上应该注重内容的连贯性和逻辑性。要能根据实际情况及时调整课时安排。以清华大学版的四年级信息技术课本为例，在课时分配上就可以将Word软件的基础知识划为重点，着重分配四课时进行讲授，讲授内容也可以从Word软件的使用细化到：Word软件的打开与退出，Word文档的保存以及如何选择保存位置，Word文档中利用Enter键、Backspace键、空格键以及Delete键等来对文本进行修改和编辑，让学生学会如何对文字进行移动，设置文本的格式、段落格式、艺术字、插入图片表格等。教材对Word相关知识编排逻辑性强，重难点设置得当，便于教师根据教材安排教学。

4.合理安排教材，注重学生实践

注重实践是帮助弥补中小学信息技术课程内容衔接不当的方式之一。信息技术课程教授基本软件的使用方法和步骤，可能会受到学生经常不能接触到电脑或者所用软件使用程度不高的影响，在进一步学习时产生遗忘。一方面，教师应该更加看重信息技术课程的实践性，把实践性放在突出位置，在课堂和课下为学生提供更多的时间和条件进行实践操作。另一方面，教师在授课过程中应该看到信息技术课程内容前后的联系，在授课时不断地复习所学，帮助学生在复习中记忆，使得所学知识形成知识链条，而不是干巴巴的知识碎片。

我们的未来面对的是人工智能时代，信息技术将与我们的关系越来越密切，中小学生信息技术课程作为中小学生打开信息时代大门的启蒙课程，给学生上好信息技术的每一课，是每个中小学信息技术教师都必须做好的重要一步，是帮助他们衔接自身生活和信息世界的重要步骤。

参考文献：

[1]张俊敏，简洪涛，张敬波.秦皇岛市信息技术课程在中小学各学段衔接教学的策略初探[J].中国校外教育，2017（12）：165-166.

[2]唐云燕.中小学信息技术课程内容衔接的研究[D].广西师范大学，2016.

编辑 鲁翠红