背景知识在小学语文阅读教学中的应用探究

王梦萱

摘 要：众所周知，阅读是小学语文教学的重要组成部分，在阅读教学活动开展中，一些教师常常会将所阅读文本的知识背景呈现在学生面前，借此背景引导学生自主感知文本内容，加深对所阅读文本内容的理解。主要结合自身多年的教学经验谈一谈如何将知识背景引入小学语文阅读教学活动之中。

关键词：小学语文；阅读教学；背景知识；应用方法

所谓的知识背景是指在组织语文阅读教学活动的时候，教师能立足所阅读的文本内容，借助多样化的方式将与文本有关的背景知识呈现在学生面前，借此引导学生对文本进行解读的背景内容。将背景知识呈现在学生面前，不仅可以激发其阅读兴趣，拓展其知识储备，还可以帮助学生加深对阅读文本主旨的理解。在本文中，我主要谈一谈如何在小学语文阅读教学活动开展中应用背景知识。

一、激发兴趣，促进阅读

语文教学活动开展首要的目的是引导学生认知、理解知识。所谓的理解是指在进行学习活动的时候，学生能借助已有的知识储备或生活经验，对事物之间的种种联系、关系等加以认知，直至认识事物本质的思维活动。在小学语文阅读教学活动开展中，教师同样需要引导学生经历这样的思维活动，对所阅读的文本内容加深理解。而促进学生对文本理解的条件主要有三个：一是要呈现丰富的感性材料，二是要展现新旧知识之间的联系；三是要创设与教学有关的情境，借此激发学生的探究兴趣。而背景知识在小学语文阅读教学活动开展中，不仅可以为学生提供丰富多彩的感性材料，还可以引导学生自主地调动已有的知识储备或生活经验实现新旧知识的联系，还可以成为情境创设的素材，激发学生的阅读兴趣。以《小壁虎借尾巴》这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，我先借助多媒体向学生直观地呈现了小壁虎的图片，然后从生物学角度为学生介绍小壁虎。比如，小壁虎是一种爬行动物，它主要依附在墙上自由爬行。在这样的介绍中，学生不仅会对小壁虎产生浓厚的兴趣，还丰富了其知识储备。接着，我向学生提出这样的问题：你们有没有向别人借过东西呢？你借了东西之后要不要归还呢？在已有生活经验的驱使下，学生自然会说出借了东西是要还的。对此，借助小壁虎借尾巴的故事来为学生创设认知矛盾，调动学生的阅读兴趣，促使其自主阅读。

二、排除困惑，揭示主旨

在小学语文阅读教学活动开展中，对话与交流往往是不可或缺的。而这里的对话与交流是面向每一位学生的，学生作为阅读的主体，其在已有生活经验、学习经历的驱使下，自然会对所阅读的文本内容有不同的认知，学生要读出认知，读出见解。背景知识在阅读教学活动开展中的应用发挥了脚手架的作用，其以丰富多变的内容为学生构建了一个互动交流的平台，借此驱使学生自主地感知文本中所蕴含的情感，加深其文本理解。为了实现这一点，我在组织教学活动的时候，常常会在学生的困惑之处呈现背景知识，借此帮助学生拨开迷雾，真正地理解作者蕴含在文本之中的情感。以《南极风光》这一内容教学为例，我在组织教学活动之初，將南极洲有关的背景知识呈现在学生面前，如南极洲的总面积、平均温度等，借此使学生对南极洲产生一个感性的认知。在此基础之上，我会借助多媒体向学生呈现世界地图。在直观的观察中，学生结合背景知识会联想到南极洲是白茫茫的一片，冰雪一年四季笼罩着它。在这样的背景知识呈现下，南极是一个冰雪世界自然而然会为学生所理解，如此加深了其对文本内容的理解。而且，通过讲述南极洲的温度学生还可以理解作者为什么说南极洲没有江河，没有树木、小草等。

三、潜移默化，提高素养

在小学语文阅读教学活动开展中，教师有针对性地讲解背景知识已然成为阅读教学不可或缺的一部分。在背景知识的引导下，学生会自主地对作者所描绘的世界，或者作者蕴含在文字中的精神世界进行窥探，借此为丰富学生的认知、情感等打下坚实的基础。与此同时，语文是一门集工具性与人文性于一体的学科，在教学活动开展中，教师除了要引导学生掌握基础的语文知识之外，还要培养学生的文化品位、审美情趣、思想观念等，借此促进学生语文素养的发展。而将背景知识引入阅读教学活动之中，可以促进学生语文素养的形成。以《晏子使楚》这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，立足文本中的“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人”这句话，引导学生自主总结出三个成语。学生在已有的知识储备下可以总结出“张袂成阴”“挥汗如雨”“摩肩接踵”这三个成语，并对其进行解释。这样的总结过程，其实就是学生思维训练的过程，在这样的背景知识引入下，学生不仅积累了成语，还在古今词语对比下，拓宽了知识储备。

总之，在小学语文阅读教学活动开展中，教师可以借助多样化的方式引入背景知识，借此激发学生的阅读兴趣，揭示主旨，加深学生对文本的理解，同时促进其语文素养的发展，为阅读教学质量的提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈磊.“背景知识”在小学语文阅读教学中的实践研究[D].上海师范大学，2018.

[2]许龙梅.语文阅读教学中背景知识介绍的探究[J].现代语文（学术综合版），2014（7）：130-131.

编辑 赵飞飞