体态律动教学在小学音乐教育中的应用

盛群

摘 要：体态律动的运用使传统的小学音乐课堂生动有趣。在教师的引导下，学生的身体随着音乐的节拍摆动，不仅能更好地加深对音乐的感知，提升自身音乐素质，还能对学生的肢体协调进行锻炼，全面发展。介绍体态律动在小学音乐教育中的重要性，探讨当前体态律动与小学音乐联合教学中存在的问题和解决办法。

关键词：体态律动；音乐教育；应用

随着时代的进步，小学生的优秀评判也不单单靠成绩了。因此其他学科如音乐教育，在小学教育中也得到了重视。在传统的音乐教室中，简单的唱歌不能激发孩子的兴趣爱好，进而导致音乐教育效率低。新课程改革的浪潮已经到来，在音乐教育中我们结合了体态律动的理念，使音乐课堂变得更有活力。因此，在当前的小学音乐教育中，体态律动是不可或缺的。

一、音乐教育中的体态律动理念的价值

1.点燃学生学习热情，集中注意力

孩子好动是天性，且注意力难以集中。传统音乐课堂上只有单纯的唱模式，课堂沉闷。将体态律动运用到音乐教学中可以营造活泼的课堂气氛，加深学生的音乐体验，激发对音乐的热情，帮助学生培养音乐的节奏[1]。在课堂上手舞足蹈，充分利用了孩子的天性，让孩子觉得自己是课堂上的主角，充分集中孩子的注意力，教学课堂将呈现出轻松、和谐、活泼、有趣的良好氛围。

2.发展学生的创造力

在良好的体态律动教学中，学生将有丰富的课堂体验。教师应积极引导学生进行身体动作，以便学生通过肢体活动加深对音乐的理解。通过在课堂上进行体态律动，引导学生即兴表演，让丰富的肢体活动跟音乐有机结合，在日常的音乐教学中，学生不断加深对音乐艺术的热爱与理解。只有对音乐有足够的理解和热爱，学生才能深入思考，实现创作，极大程度促进了孩子创造力的提升和综合发展。

二、小学音乐教育中体态律动理念发展的现状及问题

1.发展现状

虽然目前大力推行新课改，提倡学生综合素质全面发展，但由于教育结构问题以及应试教育的理念根深蒂固，音乐教育在中国的教育中地位很低，导致了学校里从领导到老师再到学生都对音乐教育不重视。因此目前我国的音乐教育发展还是比较艰难，体态律动理念更是难以得到运用。

2.存在问题

体态律动是引进其他国家的新兴理念，我国大部分教师对此还是相当陌生的，不能完全掌握该理念的正确用法。在运用体态律动进行音乐教育的时候，不能清楚地掌握该理念的核心，只能在表面上进行体态律动的教学，但丢失了很多重要内容。加上教师日间繁忙，几乎没有时间去参加相关体态律动的培训，缺乏深入的理论知识，导致教师在进行音乐教育时基本都是按照课程大纲以及自己对体态律动的理解进行相应的教学。教师都没有完全掌握体态律动的意义，学生又怎能得到良好的教学。

运用体态律动并且能达到良好的教学效果，对教师本身音乐艺术素质有很高的要求。在教师对体态律动理念完全掌握的前提下，还要对课堂上的教学设计做出改变[2]。我国大部分教师在利用体态律动进行音乐教学时，只是模仿教材的教学实例，如果没有真正理解其内涵，加上教学理念相对落后，就严重影响了小学音乐教育中体态律动的运用。

三、解决办法及建议

1.提高新课程改革的程度，提高音乐教育的影响力

政府以及教育部门要给予一定的政策支持，让音乐教育设施得到完善，给予一定的经费进行专业音乐教室的建设和教育器材的购买。学校领导应关注学生发展中的音乐教育，并与政府教育部门合作，设计改进音乐课程。加大力度进行新课改，让学生综合素质全面发展，将音乐教育作为学科考核，提高学生对音乐的重视[3]。

2.全面提升师资力量

在日常的学习中，不止是学生要进行学习，教师也应当不断学习新的知识，紧跟时代的步伐，甚至超越时代的步伐。一名优秀的人民教师不仅可以提高学生的整体素质，还可以提高自身的专业素质。根据自身知识理念的缺失情况，寻找相关体态律动的书籍进行深入学习。学校还应当加强与外校的联系，定期对教师进行专业的培训，召开教学研究讨论会等，对体态律动的运用研究透彻，提升教师教学质量。

小学音乐教育从小培养儿童的音乐素养，培养情感，对儿童的创新能力和欣赏能力有很好的影响。把体态律动理念融入小学音乐教育中，孩子可以积极参与到音乐课堂当中，用身体语言跟音乐产生触碰，极大地激发了学生对音乐的热情，加深了学生对音乐的热爱，可以更好地将学生的注意力调动起来，投入到音乐的学习当中。由此可见体态律动的运用能很大程度的提升音乐教学的效果，不仅培养了学生的学习兴趣，并对其创造力和理解力有不错的提升，还能将良好的音乐素养带给学生。音乐教育虽然在我国发展艰难，但也能小步向前。音乐教师应当不断加强自身的专业素质，深入理解体态律动，将其有效地运用到音乐教学当中，最大限度地发挥体态律动的作用，提高學生综合素质，帮助祖国的花朵又好又快地茁壮成长。

参考文献：

[1]尹红.音乐教学论[M].西南师范大学出版社，2013-12.

[2]许淼.谈音乐教育中怎样引导学生积极感受音乐[J].中国科教创新导刊，2009.

[3]段文辉.音乐课应回归音乐教育的本原[J].江苏教育，2010.

编辑 郭小琴