低年级美术课“鞋子论”

吴淑芳

摘 要：低年级的美术课启蒙学生的绘画艺术才能，在日常教学中，尤其要注意“鞋子论”。“鞋子论”顾名思义：鞋子合不合脚，自己穿着才知道。我们都知道每个学生、每个个体都是独一无二的，他是存在个性的，而低年级的美术课恰恰在刚刚启蒙发芽阶段，如何在整体的教学中把握个体的发展，低年级美术教师应该深思。美术课是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，凸显视觉性、实践性、人文性、愉悦性。根据低年级学生的个体特点，通过观察对学生的美术课给予不同的要求。

关键词：低年级；个性；美术；鞋子论

一、低年级学生需要的一双“鞋子”

我们每个学生都需要一双自己的“鞋”，这双鞋只有自己合脚舒适才能走远路。从鞋子的角度来说，一双舒适的鞋子应具备的条件是相同的，好的质量与舒适性。而个人的个性需求是不同的，合不合适，自己穿着才知道。那么在我们的教学中，教师在学生心中的威信、信任值无疑就相当于教学的鞋子舒适性。有了信任我们才能更好地与学生沟通交流我们的画面。他愿意把自己的情感表达给你，这是引导绘画创作的基础。有了这个基础我们才能展开教学。

二、美术课的兴趣如鞋子的款式

培养学生对美术的兴趣是一门艺术，学习美术可以使低年级学生身心得到全面发展，也是培养低年级学生创造能力和高尚情操的重要手段。在实际教学中，教师应该根据低年级学生的年龄特点去教学，鼓励学生去观看、去感受，去“拥抱”大自然，使教与学的重点不仅仅放在获得知识上，而且还可以转到学会学习和掌握学习方法上。美国学者杜威说：“兴趣，是刺激儿童学习的好形式。”那么，如何培养低年级学生对美术的兴趣呢？教师可以在课堂上组织学生讲一些小故事、做一些小游戏，有时还会创设一些情境，比如人人来争做小厨师等。低年级学生的表演欲望很强烈，自然而然会对课堂产生浓厚兴趣。在具体教学中，教师应本着一切从孩子的角度考虑尝试进行。我总结了以下两点。

1.为孩子创造“美”的环境

心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”我们创造优美的教学环境和艺术氛围，可以使他们一走进教室就沉浸在美术的气氛中，无疑是将孩子引向绘画创作，激发他的学习兴趣的一个好方法。而这浓郁的艺术氛围，会让低年级学生不由自主地入情入境，产生学习的兴趣、欲望，迫不及待地想创作出更新更美的艺术作品。比如：在教学一年级下册“花的世界”活动中，带领孩子一起到学校的花圃观察各种各样的花，再与孩子共同收集各种各样的花的图片，并布置了主题“花的世界”装饰美术教室。让学生自己动手剪纸花或绘花贴在墙上、黑板边。由于每个低年级学生对花都有一定的了解，在此基础上这些活动大大激发了学生的创作热情，学生在强烈的好奇心驱使下，对花产生了兴趣，情绪高昂，精神振奋，以愉快的心情参与到本节课中。

2.让低年级学生在游戏中进行美术活动

陈鹤琴先生说：“儿童以游戏为生活。”将绘画活动游戏化，不但能让儿童掌握基本的绘画技能，而且因游戏适应了低年级儿童的需要，使他们感到快乐和满足，对绘画创作产生浓厚的兴趣。低年级学生喜欢动、喜欢模仿，他们的行为很容易受到情绪的影响。因此在绘画活动中我们首先从激发儿童的兴趣入手，赋予低年级学生适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发他们参与活动的兴趣。比如：在一年级美术活动“可爱的动物”中，我让一部分孩子模仿动物的样子表演，另一部分孩子猜猜他们表演的是什么动物，给表演出色的同学以鼓励。这样让学生在游戏中轻松愉悦地进行学习。当然在实际教学中，教师还可以运用多媒体课件、实物投影、图片等给学生以美的视觉享受，使其强烈、直接地刺激着学生的审美感官，激发低年级学生学习美术的兴趣。

美术课的兴趣给学生上美术课带来了无限的能量，它使学生充分接收信息，感受美术的魅力，拥有一双属于学生个性的“鞋” 一定离不开对美术的兴趣。兴趣是学习的敲门砖，它打开了美术的世界。美术课的兴趣就如“鞋子”的款式，让这双鞋变得夺人眼球、与众不同。

三、拥有“美”鞋走更远的路

低年级学生的情感表达是最纯粹的，他们会最直观地体现情感。教师在引导画出自己的作品时，更重要的是教会学生画出自己的画。画出生命，是我们画画的人一生的追求。不讲那么多绘画技法、表现方法等，那些都是其次。一幅具有收藏价值及流芳百世的画作，必定有它的生命，有它的意義。低年级学生具有这样纯粹的情感，我们应该给予创作空间，让学生在创作的过程中体验美术课的乐趣是第一位的。然后是辅导与沟通，一定要与学生沟通，不要用套用的绘画方法来局限他的思考。了解学生的思考教师会有更好更有力的引导，低年级学生的接受力模仿力都是不可估计的。

在美术中感受美，美术与知情意行息息相关。在美术中往往我们可以带入拓展性知识，绿色环保、生态家园、和睦相处、热爱学习等，这些都贯穿在每一课的学习中，美术给人的影响是深远的，有时候不止在画面上、作品上，可以说更多的在生活上、在其他学科上、在为人处事上都是可以见得的。

话说“是民族的，才是世界的”，让我感受：我们教师可以通过教学让学生拥有属于他自己舒适合适的鞋，但我们更需要的是让学生学会装点他的鞋，不仅美观而且充满精神。拥有“美”他可以走得更远。

参考文献：

蒋萌.初中美术教学中抽象画创作教法探析[J].中国中小学美术，2015（3）.

编辑 郭小琴