小学低年级整本书阅读课程开发策略初探

薛刚

摘 要：对于低年级的小学生来说，具有独立阅读的能力是十分重要的，尤其是对于整本书的阅读，因为通过阅读整本书可以让小学生养成良好的阅读习惯，对其一生的学习和工作都十分受用。对于小学低年级来说，整本书的阅读要在阅读课程的开发中才能得以有效实践，在课程中可以帮助低年级学生接触更多的优秀文学作品，从而帮助小学生提升他们的阅读基本功。对小学低年级整本书阅读课程的开发策略进行具体阐述，以便能切实提升小学生的阅读水平，从而促进他们的全面发展。

关键词：小学低年级；阅读课程；开发策略

帮助低年级的小学生提升阅读能力，可以使他们养成良好的阅读习惯，对其终身的发展都是有益的。而在语文课堂上完成小学生的阅读任务是不太现实的，这就需要开展阅读课程或是培养小学生课外阅读的能力，来对其进行教学和指导。人在刚开始学习时，好奇心和求知欲都比较强，所以我们应该利用培养小学生阅读习惯的关键时期，通过开设低年级整本书阅读课程来指导小学生进行阅读，帮助他们形成良好的习惯。以下对如何开展小学低年级整本书的阅读课程进行具体阐释：

一、做好过渡期的准备工作

对于低年级的小学生来说，虽然他们认识的汉字比较少，但在这个时期他们大都已经具备拼读拼音的能力，对于这个时期的孩子来说，要切实做好过渡期的准备工作，帮助学生正确认识书籍，并且对阅读书籍产生兴趣。首先，教师可以带学生到图书馆进行参观，让学生置身在书籍的海洋中，让他们感受一下图书馆的文化氛围。同时，也可以组织小学生参加学校举办的一些读书会、朗诵比赛、诗词大会等，让学生在观看的过程中提升对读书的兴趣，从而提高他们对于读书的热情。其次，教师在课堂上可以给小学生讲解一些关于古代或者近代著名人物的故事，或者让学生了解一些关于刻苦读书、最后成才的人物，来让学生认识到读书对我们十分重要，可以帮助我们增长见识，对日后的学习工作都是有帮助的。最后，由于低年级的小学生对汉字的积累量不是很多，对于大量的阅读来说比较困难，所以在一开始的培养阶段，教师可以给学生读一些有趣的寓言故事、童话故事等，让学生对书籍、对阅读产生浓厚的欲望。

二、帮助学生掌握正确的阅读方法

低年级儿童读书是没有什么目的性的，所以他们大都不是很清楚该如何去读，在阅读过程中能够收获什么，所以教师应该帮助低年级学生掌握正确的阅读方法与技巧。首先，在阅读之前要求学生对照题目提出自己的疑问，让学生带着问题去阅读，这样能够避免他们漫无目的地阅读。其次，在阅读过程中由于低年级学生对汉字的积累比较少，一般都会借助拼音来阅读，在阅读过程中注意力都放在了拼读拼音上，可能对自己阅读的内容不甚了解，因此，要让学生多读几遍，要求学生将句子段落读通读顺之后，就要边读边思考自己读的主要内容是什么。同时，在阅读过程中帮助学生找出写得好的句子和段落，要求学生反复阅读甚至背诵下来，内化为自己的东西。最后，要求学生要多动笔，在阅读完后，不仅要思考自己从中学到了什么，也要通過做笔记的形式形成文字性的记录。通过写笔记不仅有利于学生加深对阅读内容的印象，还有利于小学生语言的积累。

三、学会激发低年级学生的阅读兴趣

对于低年级学生的阅读来说，只有激发并保持他们对于阅读的兴趣，这样才能将阅读课程更好地进行下去。首先，在学生阅读之前，教师可以针对将要阅读的读物给低年级的学生进行形象的介绍，并留给学生一些悬念，让学生对其产生浓厚的兴趣，从而带着疑问去阅读书籍。其次，由于低年级小学生对于读书的持续性较差，在阅读一会之后，便没有一开始的专注与认真，可能就会对阅读产生厌烦情绪。最后，在学生阅读完之后，教师可以组织学生通过自己讲故事或者画画的形式来展示自己在阅读过程中的收获，并对每个人的表现给予表扬和肯定，从而让他们在阅读过程中获得满足感。

四、向学生推荐优秀读物

书也有好有坏，好书可以陶冶人的情操，帮助人们树立正确的人生观与价值观，而坏书可能会对一个人的品质以及今后发展道路产生一些不良的影响。对于小学生来说，他们的心智并没有发育成熟，对书籍没有明确的是非分辨能力，并不知道哪些书该读，哪些书不该读，所以在这个时期就需要老师的推荐，帮助学生树立正确的价值观，让他们懂得好书的价值所在。老师可以结合学生的兴趣给他们推荐一些优秀读物，或者定期指定一本书，让家长监督学生来进行阅读，并写一篇短小的读后感。在学生阅读的前期阶段，老师的指导与推荐是必不可少的，但同时也需要注意不要对小学生的阅读给予过度的干预，这样可能适得其反，让学生产生逆反心理。

小学低年级正是学生头脑发育的关键时期，这时候如果让学生多阅读一些书籍，对于学生的成长和学习来说是有益的。作为小学低年级的语文教师，我们应该重视并且要抓住学生学习的关键时期，在实践中积极探索对低年级学生的阅读课程的指导方法，通过多种形式让学生感受到阅读的乐趣，并喜欢上阅读，从而帮助他们养成终身阅读的良好习惯，为日后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]高子阳.整本书阅读教学实验及其推进：谈谈我的主张与求索[J].教育研究与评论（小学教育教学版），2015（3）：5-10.

[2]陆海珍.浅谈小学整本书阅读教学的必要性[J].课程教育研究（新教师教学），2015（23）：17.

编辑 郭小琴