中学初任体育教师专业成长的影响因素分析

林悦

摘 要：大量研究表明，通常进入岗位的前几年才是教师生涯最关键的发展时期，这个阶段教师不仅仅决定着自身是否会在教育事业中继续努力，更是对教师各方面的情感态度有着影响。

关键词：初任教师；专业成长；影响因素

一、前言

1.研究背景

初任教师在教学一线处于非常重要地位，学历上普遍是比较高的，在教学以及教研方面更是至关重要。他们专业成长的优劣不但会影响自身专业发展的进度，还会影响整个教师队伍专业化程度和学校教学质量的高低。初任教师的专业发展直接关系到职业生涯的整体发展，通常刚刚进入岗位上的几年里，教师是不能得到规范性训练以及引导的，要想真正变得优秀是非常难的，诸多国家其实非常重视教师这个阶段，并给予严格指导。但是在国内则是没有这方面的机制，也是对这个阶段的教师发展造成了延误。

2.研究对象与方法

（1）研究对象

本研究从参与问卷调查的近100名全市中学任教5年之内的中学初任体育教师中，兼顾男女比例及岛内外地域分布，选取工作年限在0～1年、1～2年、2～3年、3～4年、4～5年的不同任职年限的中学初任体育教师共30位作为研究对象。通过调查、访谈、观察等方法收集资料，探讨并分析影响初任体育教师专业成长的因素。

（2）研究方法

①文献资料法：广泛搜集素材，通过各类相关著作、期刊、网页来查阅资料与参考文献，进行搜集、整理和阅读，为本课题的研究奠定理论基础。

②问卷调查法：向厦门市岛内外工作5年之内的中学初任体育教师发出网上问卷邀请，共98位初任教师参与了问卷调查，均为有效问卷，有效率100%。

③观察法：为了获得深入、全面的调查资料，深入观察初任教师在课堂上、课余以及生活中的有关教育教学的行为表现。

④访谈法：通过访谈，多角度地了解各初任教师在初任专业成长历程中的成长故事，了解他们在初任阶段的所思所想。

二、初任体育教师专业成长的影响因素分析

1.影响初任体育教师专业发展的内部因素

（1）个性特质

初任教师本身个性对日后发展有着重要的影响力，甚至决定着日后的发展是否会顺利。但不是决定性因素。教师个性往往在日后各阶段以及各方面都是有所作用的，尤其是刚刚进入岗位的时候，往往决定着对待学习者以及教学中对待问题的态度，从研究方面上看，参与研究的老师虽然入职时间都不长，但是基本上都是从小就训练体育，拥有体育人特有的活泼外向的个性和坚韧不拔的精神，这样的个性特质对专业成长中处理一些有困难的事件发挥着重要的作用。

（2）教育信念

它指的是教师在一些教育命题上是有着主观看法的，这些看法是教师确信的假设，所以对教师的行为以及思想有着指导性的作用，也是让主体对从事相关活动中的行为有着坚定性以及方向性，教育信念对一个刚进入崗位的教师日后专业成长起到重要的影响作用。

从对30位老师的访谈中了解到，他们中的大部分老师都是通过教师招聘考试艰难考上教师的，拥有很强的教育信念，因此很珍惜来之不易的工作。不断在教师岗位上成长，教师会经历诸多的考验，所以教育信念也是从迷茫到坚定的变化过程。

2.影响初任教师专业成长的外部因素

（1）家庭环境

教师的专业成长离不开家人的支持与帮助，良好的家庭环境对于教师的专业成长是有很大促进作用的，尤其是对于刚刚完成角色转化的初任教师。本研究中的初任教师的父母们都觉得练体育能培养吃苦耐劳和坚强的意志力，也能练就良好的身体素质，家庭的支持都为他们日后从事的体育教师职业和积极努力地在学校工作都奠定了良好的基础。

（2）校园文化氛围

学校的工作环境、领导对教师的管理机制和管理风格，以及一个积极向上、具有人文关怀的教师群体及其文化环境，都会在一定程度上影响初任教师的专业成长。管理者需要重视对刚进入岗位教师的关注以及重视，激发这些教师不断为教育事业努力，尤其是这些教师遭遇困境时，如果面对的是一个积极向上、具有人文关怀的教师群体和校园文化氛围，就能在精神上激发他们的自我发展意识，促进专业成长。

三、结论

刚进入岗位的教师，都是有着不可估量的成长潜力的，这个阶段教师受到家庭、社会、工作氛围等各方面的影响，还有自身的努力程度不同，往往成长轨迹也会有所区别，若是某个教师可以在行业内顺利成长起来，除了不断去奋斗和努力，自我努力的意识以及合理的指导也是至关重要的，试想教师刚刚进入岗位上开始，在专业成长上就没有足够的积极性以及主动性，不对自己教学的能力以及现状展开反思以及总结，不去进行探索以及分析，仅仅是安于现状或是消极对待，这就会严重影响自己专业化的速度。希望无论初任教师身处任何时期，都要对自身成长有足够的重视，要不断抓住机会，促进自身的成长以及进步，也是希望各部门以及学校，对于刚进入岗位的教师要有足够的重视以及关注，为教师日后的成长以及发展提供助力。

参考文献：

[1]高忠明.中学初任物理教师专业成长研究[D].西南大学，2009.

[2]高伟.回归智慧.回归生活：教师教育哲学研究[M].北京：教育科学出版社，2010：171.

[3]余丽.反思性学习在教师专业发展中作用的研究[D].华南师范大学，2003.

编辑 温雪莲