做一个有“心”班主任

孙俊伟

班级是学校的基本单位，而班主任是班集体的灵魂，是联系学校和学生的桥梁和纽带，是组织者、教育者，也是学生精神的关怀者。班主任犹如一盏明灯，时刻为孩子指引正确的航向，并为他们照亮前行的道路，那么班主任如何建设一个凝聚力强、积极向上的班集体，我认为要做到以下“三心”。

一、爱心是做好班集体工作的前提条件

爱为教育教学夯实了坚实的基础。教师的责任源于爱，对学生无私的爱，没有爱就没有工作的热情，没有爱就没有对工作的激情，没有爱就没有责任心。学生健康的人格是在爱的滋养下健全的。爱是教育学生的感情基础，是一把打开学生心灵的钥匙，是塑造学生灵魂的无穷力量。关爱学生，尊重学生人格。“青涩”是初中学生的特点，他们正处于身心发展阶段，心理还特别的不成熟，缺乏是非观念，不同程度地存在各种各样的缺点和错误，这是不可避免的。面对学生的青涩，教师要站在学生的角度，用学生的眼光看待问题，尊重学生独立的人格。才能在师生之间建立和谐、平等的关系关系。如果我们因学生迟到，没完成作业，而大发雷霆。不站在学生的角度来去思考，去理解会适得其反，让学生产生强烈的抵触、叛逆心理，会挫伤学生自尊心，不利于学生身心健康发展。因此，教师首先要做到信任学生，对所有学生一视同仁。开诚布公、坦诚相待是信任的前提和基础。教师先要正其身，一言一行都对学生起到潜移默化的作用。教师要有博大的胸怀，容纳学生的优点和缺点。平等、真诚地对待每一个学生，赢得学生的尊敬和信赖，创建和谐的师生关系。“桃李不言，下自成蹊。”教师的一颗爱心会培养出许多有爱心的学生。其次，教师要热爱学生，对学生倾注全部的热情。对学生来说，教师的爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策；对教师来说，爱学生就是热爱自己的职业，是教师职业道德的集中体现。教师只有对学生倾注全部的热情，才能体验到自己的人生价值，才能获得学生丰厚的感情回报。

二、细心是做好班集体工作的关键

琐碎的细节构成了生活，而班主任管理的事极多又极细，细节虽小却能决定成败，细节虽小，却能折射出大理念、大智慧。陶行知说过：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。”因此，成功的班主任善于利用细节感染教育学生、管理学生。那么，如何捕捉细节、把控细节，这就要求班主任做一个细心人。善于捕捉细节来管理学生、教育学生。首先用细心发现潜伏的问题。如果班级是一艘扬帆的船，那么，班主任就是一位船长，他是领航者，他的远见和决策力才能引领班级学生健康成长。如：每天仔细观察和了解学生的情况，有无迟到、缺课，及时发现问题，了解情况，防微杜渐；发现学生的点滴进步，及时给予肯定、表扬，使他们养成良好的习惯；发现学生的不良行为，及时批评教育，把不良的苗头消灭在萌芽状态中；按照学生实际情境，制订合理的班规，让学生有章可循，有“法”可依。其次用细心赢得学生的尊敬。班主任工作，要求班主任有一颗敏锐的、细腻的心，多接触、观察学生，从言行举止里发现问题。选择适合的解决问题的方法，避免事态的扩大。由此可见，细心地做比机械地说理更有信服力。细心是爱的有效表达，是班主任工作能力的体现，也是班主任人格魅力的

体现。

三、公平心是做好班级工作的法宝

当前的教育是爱的教育，爱包含着精心的发现和耐心的等待。在班级管理中，班主任应坚持“一个标准”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对学生应使用一个标准，公平地对待每一个学生。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任“执法”，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到对学生的公正。现在的学生接触社会较广，了解的事情不比我们少，他们的言论在学生中还传播得很快。因此，我们认为微不足道的一点不公平，在他们看来可能很大、很严重，特别是调皮的学生，他们虽然学习、纪律不好，但影响力很大，因为他们敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事。因此，在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性，尽量找他们的优点、闪光处，多表扬，批评也尽量单独进行，让他们感到老师是真诚为他们着想。因此，我们要做到不偏不倚，公正无私，必须做到“优生差生”一视同仁；男生女生，不宜异同；学生、班干，公平对待。对待不同层次的学生背景不同，态度相同，让学生在平等、和谐的班级氛围中健康成长。

总之，爱是教育的基石，爱是教育的航向，班主任的爱心、细心、公平心是打开学生心灵的金钥匙，是沟通师生情感的桥梁和纽带。虽然班主任的工作千头万绪、琐碎繁杂，需要花费大量的精力，但班主任的工作也是一门艺术。新时代呼吁班主任要有丰富的工作經验，独特的思想见解。有真诚、善良、宽容和爱心的人格品质，才给每个学生启迪、教育和影响，让每一个学生都能在潜能、个性、创造力方面得到充分的发展。

编辑 温雪莲