基于数学核心素养下的初中生问题解决能力的培养分析

李亚龙

摘 要：众所周知，数学教育是人类教育的重要组成部分，其对人类理性思维和个体智能的发展起着积极的作用。自20世纪80年代起，“问题解决”被提出，并受到了广大教育工作者的关注，且成为数学教育的研究重点。在现代教育背景下，“问题解决”能力的培养早已成为素质教育的基本目标之一，同时也成为新时代核心素养培养的要求之一。为立足于核心素養培养背景，就初中生的问题解决能力的培养以及其与核心素养培养的关系进行详细的说明。

关键词：数学核心素养；初中生；问题解决能力；数学学习分析

通过对数学史进行分析我们可以发现，其本质是促进学生数学问题解决能力的发展。而初中数学教学活动的开展其实就是在知识教学的过程中培养学生的解决数学问题的能力。对此，教师在组织教学活动的时候，需要将学生的问题解决能力培养作为重点。纵观新课改背景下所提出的数学核心素养的培养，其所包含的内容多种多样，一般地被认为是数感、空间观念、几何直观等能力的培养。而且核心素养不同维度的内容，在初中数学教学活动开展是相互联系、相互影响的。培养这些素养有利于促进学生数学判断能力的发展，同时还可以有效地激发学生的数学探究能力。那么，核心素养的培养与数学问题解决能力的提升有何关系呢？要如何对其进行培养呢？

一、数学学习观

1.定位核心素养

一个人的见识远远比他所掌握的知识更为重要。一名数学学优生，其不仅仅有着较好的数学成绩，且也有着较为广播的数学见识。一个人的见识往往对其长期发展起着引导作用，甚至在一定程度上决定了其发展程度。对此，初中数学核心素养的培养倡数学学习观是开放的，而且是具有发展性的学习观。简单地说，在初中数学教学活动开展中，教师对学生数学核心素养的培养，需要引导学生以开拓的眼光来看待数学，尤其是要以发展的眼光来看待数学。对于学生数学解决问题能力的培养，则不能仍按照传统的教学方式，借助强化训练的方式对学生进行机械的解题训练，而是要借助多样化的方式引导学生对所学的数学知识进行灵活的运用，努力实现一题多解，真正掌握解决数学问题的方法，借此在学生数学问题解决能力的提升基础上，将其内化为自身的数学核心素养。

2.学会数学思维

数学核心素养一经提出就对教师传统的教学理念提出了挑战。为了培养学生的数学核心素养，教师必须要转变传统的以解题为主宰的教学理念。教师教学理念能否得到转变，在一定程度上直接决定核心素养的培养效果。数学学习不能与解题等同视之，能解决数学问题是学生数学学习的一个方面，而问题解决能力则是数学核心素养的维度之一。对此，在数学教学活动开展中，教师需要将数学思维培养作为基础，以此才能促进学生的核心素养的养成，实现数学问题解决能力的提升。在教学实践中，教师要想培养学生的数学思维，则需要以问题解决为载体，以问题的解决来锻炼学生的思维。但在此需要注意一点，教师所提出的问题不能仅仅局限在新知内容上，而应放在新旧知识的联系点上，提出极具思考价值的问题。

3.聚焦问题解决

新一轮的课程改革倡导在教育教学活动开展中将学生作为数学教学的中心，将学生作为教育培养的重点。由此，学生自身数学核心素养的认知能力对其问题解决能力的提升有着极为重要的影响。在数学课堂教学活动开展中，教师需要立足教学内容，优化整合教学过程，将问题解决作为教学的核心，通过创设符合教学所需的教学情境，激发学生的数学思维，引导其在情境的驱使下自主地解决数学问题。而且，在问题的解决过程中，教师还需要立足数学核心素养的内容，避免学生将一套解题方法机械地应用到所有的问题解决之中，不明白问题解决的原理与思路这一情况的出现。在教学活动结束之后，教师也需要在作业完成过程中渗透数学核心素养的培养，使学生在各个学习环节都能感知到核心素养的魅力，借此以培养学生的数学核心素养为着力点促进其问题解决能力的提升。

二、数学学习过程

在新一轮课程改革活动开展中，数学核心素养的培养占据着中心地位。初中数学教学活动的开展需要紧紧围绕核心素养的培养开展，借助多样化的方式培养学生的核心素养与综合技能。在数学学习过程中要想培养学生的问题解决能力，需要在核心素养的培养过程中借助多样化的方式强化能力培养，强化素养意识，引导学生在自主学习中实现问题的解决。尤其是学生在自主学习过程中实现问题的解决是培养学生核心素养的主要途径。对此，在数学教学活动开展中教师要给予学生自主探究的机会，使学生享受自主探究的乐趣。

总之，核心素养培养背景下，教师在教育教学活动开展中要在数学学习观、数学学习过程等方面理清楚核心素养与问题解决能力培养的关系，借助多样化的方式对学生的数学问题解决能力的提升，为其数学核心素养的养成奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]范少荣.数学核心素养下提升初中生问题解决能力策略研究[D].陕西师范大学，2017.

[2]王燕.提升初中学生数学核心素养的策略探讨[J].环渤海经济瞭望，2016（12）：70-72.

编辑 高 琼