初中物理复习课高效课堂教学策略浅谈

吴泽玉 刘静

摘 要：预习是学习的前提，复习是巩固所学知识的重要方法。只有坚持复习才能拾遗补缺、加深记忆，才能让学生对所学知识有效掌握并熟练运用。

关键词：复习教学；高效课堂；分层教学；实验教学

“学而时习之，不亦乐乎”“温故而知新，可以为师矣”。可见复习对于学习的重要性。因此，在初中物理的教学中，老师要让学生坚持做好复习，养成良好的复习习惯，在复习课上要明确指出课本知识的难点和重点，引导学生复习知识，培养敢于质疑、互相帮助、重视实验等能力，加深对知识的理解，提高他们的学习水平。

一、目前初中物理复习课的现状

在学生学习的过程中，复习是非常重要的一种学习手段。物理教学也是如此，复习不仅能让学生加深对所学知识的理解和巩固，还能帮助学生纠正错误，弥补他们在学习上存在的漏洞。目前在初中物理复习课教学的现状主要有：

1.忽略和遗漏了教学重点

在物理复习课教学过程中，许多老师都在照本宣科，没有对教材进行深入研究和分析，只是把课本上的内容按照往常课堂讲出来，相当于让学生重新听了一遍老师的课堂教学，对知识的重点和难点依旧分不清楚，造成复习课堂效率低下，还浪费课堂的学习时间。

2.老师没有对所讲知识进行深入挖掘

老师在引导学生复习中，忽视了对所学知识的内在联系，只简单地把学过的知识复习一遍，没有对知识做总结和扩展，无法让这些知识联系起来形成知识链，容易出现遗漏。

3.连续测试，忽略了学生态度

在课程讲了一段时间后，一般都会有测试。但是有部分老师痴迷于试卷测试，认为学生的学习水平只有用试卷来证明，进而不断地让学生做題、测试等。复习课成了测试课，经常如此，单调枯燥，不但会给老师带来很大的压力，学生也会越测越累，以至于让学生害怕上物理课，影响了学生的学习积极性。

4.复习课过于专注课本，忽视了实验

在初中物理复习课上，老师常常对书本知识过于重视，忽视了实验的重要性。物理课作为一门实验课程，不能只看重理论而忽略实验带来的教学效果。物理实验同样对学生的复习有着重要的帮助，可以让学生增强对物理概念的理解和公式的应用。

二、初中物理复习课高效教学的方法

1.老师要明确课本知识中的重点和难点，提高复习效率

复习就是指对学过的知识提高理解、认识的程度，巩固已经掌握的知识，加深记忆力。因此，在初中物理复习课的课堂上，老师要像讲新知识一样把握住教学的重点和难点，对教学目标做好充分的准备，按照新课改的指导理念进行复习教学，改掉照本宣科的习惯，把知识的重点和难点仔细地讲解给学生。同时，老师要指导学生对重点和难点知识进行分析，对于存在的疑惑及时向老师提出帮助，要养成勇于提问的好习惯；老师要结合教学经验把次要的课本知识一带而过，不要在这些知识上面浪费太多时间，从而让学生在有限的时间内复习得更有效率，掌握更多的重点知识。

2.分层教学，互相协作

在初中物理复习教学中，要做到分层次教学，老师就要对学生的学习状况做到详细了解，然后根据学生的学习情况和学习特点进行分层教学，促使学困生和中等生和优等生的整体进步。对于学习好的学生即优等生，老师不要用太多时间对他们进行基本辅导，应该多给他们设计一些难度较高的问题，让他们认真解析，提高他们的学习水平；对于中等学生，老师要给他们设计一些难度不是很高、符合他们实际状况的问题，促使他们先掌握好基础，然后再向前迈进；对于学困生，老师要特别注意对他们的基础知识进行教育，提高他们对基础知识的掌握程度，然后逐渐提高学习的目标，循序渐进地帮助他们追上其他学生。

另外，老师也可以分组教学，让全班学生分成几组，每组学生之间相互讨论、相互协助，形成互帮互助、团结友爱的学习氛围，让他们养成积极进取的好习惯。对于学生的进步，老师要给予表扬和鼓励，增强他们对学好物理课程的信心。

3.注重实验，用实验来帮助学生加深记忆

物理的教学离不开实验，物理复习课也需要实验的帮助来加深学生的记忆。作为实验课程，物理的实验在学生的考试中占据不少的分量。通过实验，老师可以让学生把书本知识的理论转化为实践，学习理论的目的在于应用，而实验就是让学生发挥自身水平的重要途径。在初中物理复习课堂上，老师用实验来了解学生的学习状况，让学生做实验强化课本内容，提升学生的思考能力和理解能力，让他们学以致用，通过做实验找出自己的不足之处，再加以完善，从而提升复习的效率和效果。

总之，对于学生来说复习是巩固所学知识的必要手段，只有坚持复习才能找出学习中的漏洞，完善知识范围，从而让他们掌握更加全面的知识和技能。因此，在初中物理复习教学中，老师要明确教学目标，研究课本中的重点和难点，使用合理的教学方法帮助学生掌握知识，提高他们的学习水平，让复习课堂变得更加有效。

参考文献：

[1]陈立军.九年级物理复习课教学中应注意的几个问题[J].中国校外教育，2016（11）.

[2]吴柏年.如何提高初中物理复习课效果[J].科教导刊（下旬），2015（10）.

编辑 马晓荣