刍议核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

王岚

摘 要：随着社会的进步，素质教育越来越受到关注，在新时代教育背景下，提升学生学习效果的同时，培养其理性思维和综合素养成为教育界的新任务。对核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建方法、方向进行分析，以期为教学提供参考。

关键词：核心素养；道德与法制；高效课堂

核心素养是指学生应具备的、能够有效适应其终身发展以及现代社会发展所需要的必备品格和相关能力。初中学生虽然年龄不大，但其对事物的理解与分析等情况有了自己的思维想法，对于价值观、社会观等也开始有了一定的认识，故而这个阶段是引导学生树立正确观念的重要时期。本文就核心素养下初中道德与法制高效课堂构建的意义进行分析，探讨构建策略。

一、核心素养下初中道德与法治高效课堂构建的意义

核心素养主要是在学生从小所接受教育的过程中所逐渐形成的一种素养，也是学生个人未来发展或者能否适应整个社会发展需要所必须的一种重要因素。核心素养的培养主要包括三个方面，分别为文化基础、自主发展以及社会参与，另外，其又以人文底蕴、科学精神以及健康生活、学会学习、责任担当和时间创新等素养为综合表现。核心素养虽然是一种认知，但其已经不仅仅是传统意义上对日常所学知識的认知，其还包括其他。如，在感情上或者道德价值观上的表现。因此，通过对学生进行核心素养培养，不仅能够培养其自主能动性，还能够提供学生自主解决问题的能力，满足自我学习和生活需求，对于促进学生的个人发展，培养其正确认识和对待问题的能力，提供其自主处理事情的能力，有着重要的意义。

二、核心素养对道德与法治高效课堂提出的要求

1.教学要具备灵动性和创造性

核心素养对于教学目标有着明确的要求，其要求新时代背景下教学要向着“为能力而教”转变，这其中就包括了对目前初中学生理性思维的培养。故而在此要求下，道德与法治高效课堂在日常教学过程中，需要增加教学创造性，加深学生对道德与法治等方面的理解。同时日常教学还需要结合常见的一些问题，针对初中学生思维模式和教学中所存在的矛盾，运用创新性思维进行相关内容教学。这就需要提高教师的创新思维能力，能够以全新的视角提出有预见性的见解，进一步提高学生的理性思维能力。

2.为教学创建一个愉悦的课堂环境

道德与法治高效课堂不同于一般的文化课教学，在教学过程中，应为学生创建出一个愉悦的学习环境，教学时应适当放宽学习环境，降低课堂环境对学生学习的影响，缓解学生的学习压力，使其在学习过程中敞开心灵，畅所欲言。通过鼓励学生积极踊跃地思考与发言，使其充分感受到成功，体会到被尊重和认可的感觉，这样有利于提高学生对未来的预期，培养其理性思维能力，促进其树立正确的人生观。

3.提高教学效能

在道德与法治教学过程中，教师应改变传统“填鸭式”教学模式，避免学生出现“读死书、死读书”的情况，也需要防止课改后常发生的“满堂热闹却低效”的情况出现，从根本上实现高效课堂，进而向智慧课堂所转变。基于此目的，教师需要重新设立教学目标，充分体现出新课改的优势，将各类教学资源有机地整合到一起，提高学生的主观能动性，促进理性思维能力的培养。

4.注重传统文化的结合

近年来，中华传统文化受到越来越多的关注，而道德与法治高效课堂也应重视对学生优秀传统文化方面的品德培养。在培养过程中，应多引入优秀的传统文化经典，在日常案例教学等活动中多安排优秀传统文化内容。在对传统文化教学中，不仅需要引经据典，还要探索将这些优秀的内容融入现代生活中，在展现优秀文化精髓的同时，赋予这些文化新的生命活力。

三、基于核心素养下初中道德与法治高效课堂构建的策略

1.提高对学生核心素养形成的重视

在初中阶段，学生的人生观、价值观、世界观等均处于萌芽状态，故该阶段核心素养形成的关键就在于教师的正确引导和教育。为了有效引导学生形成良好的核心素养，教师首先要形成正确的核心素养发展理念，树立高尚的职业榜样，以自身为教学范例，言传身教，带动学生树立正确的人生观，培养自身核心素养。同时根据《青少年法治教育大纲》要求，加强对初中学生法律领域内容的教学，关注法治生活体验，促进青少年法律信仰，成为新时代下法治中国建设的参与者和推动者。

2.理论结合实际，创建情景教学课堂

道德与法治课堂是培养初中学生树立正确是非观的主要部分，其来源于生活，运用于生活，在教学时，教师应将理论与实际生活相互结合，将案例引用到教学中，创建情景教学，提高学生的参与热情。

3.加强学生自主学习能力的培养

创建情景教学课堂，对培养学生的自主思维与学习能力有着重要的意义。基于核心素养下的道德与法治高效课堂，应将培养学生的自主学习能力，提高学生自主学习意识作为教学重点之一，这样有利于学生更好地掌握学习内容，促进学生核心素养的培养。

初中是核心素养培养的重要阶段，在这个阶段开展道德与法治教学，对学生进行核心素养培养，提高学生的理性思维能力有着重要的促进意义。由于该项教育起步较晚，在教育过程中还有很多问题，在未来的时间里，需要教师进行更多的研究和努力。

参考文献：

[1]张丽丽.浅谈如何提升初中德育教育的实效性[J].好家长，2017（9）：123-132.

[2]沈莉伊.基于核心素养的道德与法治课堂教学思考：以浙教版《道德与法治》第一册教材为例[J].中小学德育，2017（1）：18-20.

编辑 段丽君