浅谈初中英语阅读教学的障碍及策略

陈良青

摘 要：如今，在初中英语教学过程中，英语阅读教学是一个不可或缺的关键环节。然而，在学习英语阅读的过程中，不少初中生理解能力较为有限，英语阅读速度较慢，与英语教学大纲的规定不相符合。首先分析了初中英语阅读教学存在的障碍，并提出了相应的对策。旨在帮助初中生提升阅读效率以及学习兴趣，进而帮助初中生持续提升其英语阅读能力水平。

关键词：阅读教学；初中英语；对策

之所以英语阅读能力存在不足，首先是初中生在英语阅读这一方面缺乏兴趣。其次是英语阅读教学缺乏足够的有效性。如今，在初中课堂教学体系当中，初中英语教学是一个重难点。因此，在开展英语课堂教学的过程中，初中教师必须使用一些科学、高效的阅读教学方法。初中英语阅读考查了多方面的技能。除了初中生的英语基础知识，也包括学生综合的技能。通过培育初中生的英语阅读水平，有助于培育大量的多元化人才，促进社会向前发展。

一、初中英语阅读教学中存在的障碍

（一）阅读教学方式缺乏多样性

如今，伴随着新一轮课程改革以及素质教育的不断发展，大多数初中英语教师都在不断改进自己的教学方法，英语教学也取得了较大的成效。然而，现阶段英语阅读教学仍然没有形成一个行之有效、完整的阅读教学体系。教师的阅读教学方法仍然比较陈旧。在课堂上，依据英语阅读材料的内容，教师向学生提出问题。带着这个问题，学生就会有目的地听录音，并大声地朗读、回答问题。然后，英语教师就会对阅读材料进行总结、复述，并讲解其中的重点。上述的阅读教学模式较为陈旧、单一，不能将初中生英语阅读的积极性以及兴趣充分激发出来，学生难以在真正意义上对阅读材料的内容进行理解与掌握，阅读能力自然无法快速提高。

（二）忽略培育学生的自主学习能力

在开展英语阅读的过程中，初中教师一般会指定阅读的对象，包括考试试题以及教材文章。只有极少数英语教师会真正考虑到初中生的兴趣，让学生阅读一些自己真正感兴趣的英语阅读材料。除了阅读教师制定的材料之外，初中生也会严格依照教师的讲解思路，在固定思路的带领下进行阅读，并不会主动地开展阅读，自主学习的能力严重不足。此外，初中生的英语阅读量严重不足，已经习惯于跟随英语老师的步伐，仅仅完成英语教师布置的阅读练习，学习主动性亟待提升。因此，在开展英语阅读教学的过程中，英语教师必须合理地运用教科书，也应该指导学生阅读大量的课外读物，进行大量的课外自主阅读活动，帮助初中生培育良好的自主阅读习惯，在真正意义上提升运用英语的能力。

二、提高初中英语教学的对策

（一）注重情感教学的运用

在很长一段时间内，初中英语教师会向学生大量地灌输词

汇、知识点。然而，上述的阅读教学方式较为死板、生硬，与学生的交流、沟通十分缺乏，并未考虑到学生的实际需求以及学习情绪，教学效率明显不高，无法实施差异化的阅读教学。部分初中生的心智仍然不太成熟，只愿意倾听部分老师的课程，阅读教学效率以及学生的听课效率都十分低下。因此，初中英语教师可以与学生构建一个良好的关系，从而实现阅读教学的成功开展。教师必须重视运用情感教学，多多与学生沟通、交流，深入理解初中生的学习情绪以及动态。若是学生对学习较为厌倦，教师必须及时鼓励学生。通过沟通，了解其中的原因，并对英语教学方式作出有效的调整，實现阅读教学有效性的持续提升。

（二）培育初中生的阅读技巧

为了帮助学生解决阅读障碍，初中英语教师必须向学生讲述一些有效的阅读技巧。英语教师可以教授学生如何进行泛读以及精读，对段落中心句进行快速的捕捉。现阶段，不少学生的阅读方式仍然存在问题。许多学生倾向于发声阅读，虽然可以帮助学生练习发音、语感，却无益于学生提升其阅读能力。因此，在开展英语阅读教学的时候，英语教师必须不断强化默读训练。在默读训练的过程中，一般会限定时间，从而有效提升英语阅读的速度，进而实现高效阅读。

（三）充分发挥学生的主体性

如今，不少英语教师在阅读教学的过程中，倾向于采取满堂灌的方式。因此，学生不会自己动脑筋，被动地接受英语教师的思维，缺少足够的自主性。初中教师必须摒弃传统的英语教学模式，高度重视发挥出学生的主体性。在英语学习的过程中，学生始终占据着绝对的核心位置。举例来说，教师可以让学生展开自主讨论，从而选择自己真正感兴趣的英语阅读材料，开展大量的英语课后阅读活动。通过这种方式，可以鼓励初中生勤于思考、多多阅读。此外，在英语阅读教学中，教师可以将学生分组，从而展开讨论活动。学生可以各抒己见，将自己的观点表达出来之后，教师对文章、段落进行系统、全方位的讲解。

参考文献：

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编辑 谢尾合