班主任如何协调任课教师形成教育合力

张瑞红

摘 要：班主任在学生以及任课教师之间的协调作用是至关重要的。因为教师和学生之间的关系在整个教育过程中是举足轻重的，要是二者之间的关系处理不好极有可能会导致以下两种情况的发生：一种是和其中一方过于贴得紧，导致在懵懂之中就将另外一方变成了自己的对面；另外一种则是对双方都不利，也就是班主任自己在二者的关系中受气，无法对二者之间的关系进行有效协调处理。如果班主任没有对学生以及任课教师之间的关系进行有效协调的话，无论是以上两种情况中的哪一种都将会在很大程度上影响自己的工作效果、环境和心情，并且也会随之影响学生的学习质量，导致教学质量的大幅度下降。因此，要想提高班主任的工作质量以及教学水平，协调好任课教师和学生之间的关系是势在必行以及重中之重的。

关键词：班主任；协调；任课教师；教育合力；措施

现阶段，我国新课程改革逐渐推进，我国的教学理念和教学方式也随之发生了一些变化。现阶段，我国的核心教育理念为“综合型素质教育”，这一教学目标也被大多数教育界的教师学者所认同。我国推行了新课改，新课程改革对教育教学的要求也越来越高，因此，协调好班主任与任课教师之间的关系对于有效改善教学环境和提升教学质量是非常有意义的。本文按照素质教育的相關理念，结合我国当前教学的现状，从素质综合教育的内涵出发探讨了现阶段协调班主任与任课教师的关系从而形成教育合力的必要性，并探讨了有效改革教学质量的相关策略，期望以此为我国教育改革的相关工作提供参考借鉴。

想要协调任课教师形成教育合力，首先应该做的就是处理好学生和任课教师之间的关系。具体而言，在开学之初班主任在进行班规制定的时候就应该主动征求各科任课教师的意见。因为任课教师与学生之间的接触时长通常只有45分钟，如何能够有效地让学生和教师进行多联系多沟通对于提升教学质量非常有帮助。另外，如今我国大多数的教学课堂中存在着许多由于教师的主观因素导致教师与学生关系失衡的不良现象。比如说，在某一堂课上一些较受老师喜欢的同学就能得到更多的发言机会，而有的学生却连一次发言机会都没有。许多老师由于同学生之间的沟通交流少，不够了解学生的实际情况，从而被自己的想法所控制，不顾及学生自身学习的意愿，导致教师与学生之间的关系失衡，这样的课堂无法达到提升教育质量、提高学生的学习自主性的目标，在很大程度上也影响了教学课堂有效性的提高。

针对此种情况，在实际教学过程中教师可以融入情境的创

建，根据每个学生不同的个性特征，为他们创设丰富多彩的教学课堂，提升他们对于学习的兴趣，引起他们的情感共鸣。传统的教学方式是以教师作为教学活动的主体，学生只能坐在座位上听教师讲授，然后完成课后练习作业。这种教学方式不利于调动学生参与课堂的积极性，同时也不利于拉近教师与学生之间的距离。为了营造更好的课堂氛围，让学生都积极主动地参与到课堂互动当中，教师可以采用学习合作小组的教学方式，教师作为指导员将学生分成若干小组，让学生通过小组合作探究的方式解决教师提出的问题，加强学生与教师之间、学生与学生之间的交流。学生在讨论过程中，教师要走下讲台去了解每个小组的讨论情况，如发现学生的讨论偏离主题，教师要及时将其引导回来。这样不仅可以充分调动学生参与课堂的积极性与学习探究的主动性，还可以极大地提高教师和学生之间的沟通交流机会，从而增进任课教师与学生之间的亲密度。

最后，班主任和任课教师之间应该相互支持、密切配合。班主任在处理与任课教师之间的关系时，班主任应该对任课教师的工作持完全支持的态度。班主任在开学之初应该将所有任课教师的基本情况向所有的同学加以介绍，让同学们对任课教师的姓名、学历、教学水平以及教学风格等基本情况有一个大致的了解。班主任还应该定时听取任课教师在授课过程中的感受，倾听任课教师的提醒、建议，班主任应该尽心尽力地了解班级情况，公正科学地处理事务，协调任课教师形成一股强大的教育合力。

班主任在处理班级事务时必须要协调各科的任课教师，使任课教师处理好与学生之间的关系，要和任课教师之间相互支持、密切配合。当班主任碰到学生与任课教师发生冲突的情况时，必须要做到维护学生的自尊心，还要维护学生与教师之前的关系。要帮助任课教师树立在学生之中的威信，从而有效地与任课教师凝结成一股完美、强大的教育合力。

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注：课题项目：本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2018年度课题《班主任与科任教师密切配合形成教育合力的策略研究》（课题批准号：[2018]PLG201）成果。

编辑 杜元元