初中生物课堂有效教学策略研究

许可明

摘 要：课堂教学质量是学生学习效果的核心，教师如何在短时间投入中将价值最大化，在初中生物课堂上提高学生的学习主动性，奠定学业基础，实现有效教学的目标；有效教学的教育方式随着我国教育体制改革而不断深入。我国教育事业随着国家经济事业共同发展，教育事业体制的改革的得到了多方面重视，新课改的生物课堂就是一个实际的例子，提高国家教育事业的水平，也会提高学生的学习质量。如今新型教学更加深入学生群体，提高了教学效率，就深入讨论初中生物教学方法与效果做了分析总结，以供我国生物教学研究提供参考。

关键词：传统生物课堂；教学策略；新课改

初中生物学，是一门来源于生活与实践的学科，学习这门课程，可以加深学生对自然的认识与对生活环境的了解。如今，传统生物教育已经无法满足现代教学的需求，新课改是传统教学方法的一个全面的升华，是教育部门分析我国当前教育形式，研究出的针对传统教学方法不足之处的新型改革措施。

一、传统生物教学存在的问题

（一）教学方法单一，知识点散而乱

传统生物教学没有创新意识，学生属于被动学习，只是觉得老师划的重点记住了，生物这门课程就过关了，教师教學形式趋于单一化，知识框架不够紧密，学生不能完全理解理论知识。

（二）自主学习能力低，探索意识缺乏

学生依赖性强，依赖于老师上课划重点，学习兴趣、创新意识偏低，只在乎课内表现，而忽视了课外实践，对生物课程知识理解不够透彻，生物科学素养意识缺乏。

（三）师资专业性低，思维固化严重

由于新课改提出不久，教师很难从传统生物教学思维中走出，思维固化，缺乏创新意识，新课改对教师的综合素质能力有较传统教学更高的要求，这需要教师不断发现问题，并解决问题，构建自己缜密的思想体系与教学方法。

二、传统生物教学存在问题的解决策略

（一）知识点结构化，择优合适教学方法

生物教学中所学的各种器官组织结构相似，容易混淆，在短时间内将杂乱无章的知识点在学生的脑海里留下深刻印象，这对老师对教学氛围的把控有着较高要求。备课是教学最基础的准备工作，教学活动的顺利进行，离不开这一基础的准备工作。首先组织知识框架结构，再对各个知识点进行分支拓展，给学生构建更加紧密的框架结构，熟练掌握生物知识。备课的理论知识内容，由教材与实际相结合，还要根据学生自身能力与学习情况，改进教学模式与方法；课堂互动内容也要做好充足准备，利用好教学PPT，在放松的气氛中享受学习的乐趣，在短时间内将价值最大化，让学生更有效地吸收生物知识。教师的课前备课质量是价值最大化的基础。面对教学运用过程中，学生问题的不稳定性、多变性等不确定因素，教师应全方位地根据学生学习特点来总结问题，以做到有备无患。

（二）学习讨论课后反思，有效提升自主学习能力

我国生物课堂教学随着新课改的深入发生了巨大变化。在教学策略方面，教师对提高教学效率的反思与总结过程中，学生的自主学习热情大幅度增长，生物课堂的教学策略研究，则是本文研究的重点。“物竞天择，适者生存”，新课改后的生物课堂也是如此，通过定期的教学活动研究讨论，并对不同教育方法进行实践，淘汰不适合学生的方法，保留下合适的教学方法。通过分组讨论，互相表达个人想法，将难记的知识点罗列下来；对于人体器官组织等这些抽象事物，学生可通过必要的生物模型，进行深层研究，学生在讨论过程中出现的问题，老师要及时提醒并提供正确的思路指导，通过老师细心地监督提醒，学生少走弯路，更高效地学习生物。老师高效的教学方法，对吸引学生集中注意，提升学习主动性，有良好帮助，别出心裁的开端，往往是学生学习兴趣提升的开始。优秀的生物老师可以通过热情的开场，拉近与学生的距离，逐渐深入话题，带动学生的积极性，活跃气氛，这对学生记忆有良好帮助。为了顺利完成目标教学任务，师生间需要相互配合完成。一切目的以学生自主学习为主，教师不应直接告诉学生总结结构，让学生按部就班，缺乏独立思考，可以给学生指明思路，让学生自主思考，学会融会贯通。通过高效的自主学习方法，学生才能够轻松地掌握知识内容。

（三）面对新课改要求，解决思维固化问题

新课改对学生学习态度和价值观的发展也有一定要求。新课改的实施，教师并不能及时从传统教学思想中走出来，要定期组织教师进行新课改思想指导，在现代教学中及时发现并解决问题；由于新课改实行时间不长，改革方案也可能存在不足之处，需要广大生物教师共同探讨解决，通过研究讨论想办法改变这些政策举措，并及时上报领导；让学生拥有高效的学习氛围，为现代初中生物教学课堂的蓬勃发展提供帮助。教师在教学探索中，需要及时对发展错误予以改正，为了更好地完善自己的教学计划，了解学生的生活和学习方式，教师需要融入学生群体，通过学生的意见，来不断完善自己的教学方法。

在生物教学中，随着新课改的提出，教学方法在不断的创新，对师生院校的要求也在不断提高，新课改下的生物教学，目的在于解决师生固化思维方式，提升学生自主学习能力，建立新兴教学理念，促进国家教育事业的发展；教学过程中仍有空间值得发掘，只有不断实践创新，才能使教学更加高效，立竿见影。

参考文献：

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编辑 刘瑞彬