探寻初中生自我管理能力的提高

魏俊宏

摘 要：学生的自我管理能力指的是学生在学校管理者的有效引导下，在生活和学习中发挥自己的主观能动性，进行自我约束和管理的能力。初中生正处于青春期的关键阶段，思想发展和个性形成都处于波动较大的时期，若没有较强的自控力和辨别是非的能力，很容易受不良诱惑的影响，偏离人生正轨。因此，初中教育者要注重培养学生的自我管理能力，为学生的心理、个性、思想等各方面的健康发展提供助力。

关键词：初中生；自我管理能力；提高

一、培养初中学生自我管理能力的积极意义

1.完善学生的个性，培养学生良好的心理素质

初中生的个性发展会受到当前文化背景和客观大环境的影响，当学生从学习和生活中掌握了较强的自我管理能力时，就会自觉屏蔽外部环境中的不良因素，吸收生活中的正能量，给自己树立明确的学习目标，不断挖掘自身潜能，使自己朝着健康、向上的方向成长，成为一个积极、阳光的人。在良好的自我管理能力约束下，初中生的心态会越来越平和，处事会越来越果断、有条理，逐渐成长为一个具备完善个性和良好心理素质的高素质人才。

2.培养中学生的情商，促进中学生全面发展

自我管理能力是情商的重要构成部分，是外部对一个人的综合表现等的整体评价。中学生的自我管理能力要求他们学会控制自己的情绪、理解他人的际遇、学会审美和创造美、愿意创新、热爱挑战，并且有较高的文化素养、道德素养和政治思想水平等。当中学生学会了进行有效的自我管理，就会在为人处事、抗压受挫、个人基本技能等各个方面独具优势，全面发展自我，学会正确认识自己和他人，为今后走入社会打下良好的思想基础。

3.提高中学生辨别是非的能力，学会理性思考

初中生的辨别能力还不够成熟，可能会受到一些表象的误导，做出错误判断。初中教育者要培养中学生的自我管理能力，帮助他们正确认识事物的两面性，学会分辨是非对错，看清诱惑背后藏匿的危险，使他们言行得当、保持初心。在初中生的学习生涯中，良好的自我管理能力使学生拥有极强的自制力，看待事情更加理性和客观，处事也更加成熟稳重。

二、提高初中生自我管理能力的有效途径

1.为初中生提供自我管理能力训练的平台

中学生管理自己的能力离不开外部教育环境的影响，因此初中教育者要有意识地为学生提供训练自我管理能力的平台，帮助他们提升自己。例如，各學科教师要注意将课堂主体地位还给学生，在教育教学活动中培养学生自主学习、主动探索、认真反思、团结合作、敢于质疑的学习能力，让学生在日常的学习中养成良好的习惯，提高学习的效率，唤醒内心的学习动机，学会管理自己和自己的学习。各科教师还可以在课堂之外带领学生去参加一些实践活动，诸如做实验、春游、帮助孤寡老人等，在活动中制定相应的秩序、明确各自的分工，通过活动提升学生的实践能力、动手能力、集体合作能力，激发中学生内在的自我管理动机。班主任老师还可以带领全班学生一起参与班级管理工作，共同为班级制定相关的规章制度，尽可能让每个人都体验一下班级的管理岗位，由此培养学生管理他人和自我管理的能力。

2.建立健全中学生的自我管理能力发展机制

中学生由于个性差异和综合素质发展的不同，其自我管理能力也各有高低。基于学生的现实情况，各位教育者可以在学校建立起一套自上而下的学生自我管理能力发展机制，在有效地指导下帮助众多中学生提升自我管理的能力。在这套机制内，班主任和班级主要干部要作为重要的带头人和参与者，发挥民主集体的作用，在了解每一个学生的基本情况的前提下，制订相应的自我管理能力提升计划，然后依据分析结果，给学生科学划分小组，使不同自我管理能力层次的学生交叉组合，促进班级内部优生与学困生的帮扶组合格局。在该机制内，班主任是主要工作的负责人和掌舵者，各个班干部是协调班主任工作的指挥者，各小组学生是参与者和获益者。大家通过组织和参加一些有趣、有意义的竞赛或者活动，充分发挥自身的优势和特长，在实践中提升各自的自我管理能力，使班级甚至学校的自我管理能力发展机制得到高效运转，促进全体学生的能力提高。

3.在学生的自我管理过程中加强监督并进行适时指导

重视中学生的主体地位不代表教师要完全放手，让学生自由成长和发展，而是在培养学生的自我管理能力时，教育者也要把握一个“度”，在不偏离学生发展轨道的同时，做到收放自如。中学教育者在引导学生发展自我管理能力的时候，要时刻关注学生的状态、动机、心理变化等因素，及时调整自己的方案，保证学生参与的热情和兴趣。在培养学生的过程中，教育者一旦发现学生出现有偏差的行为或想法时，要立即制止，及时给予学生正确的心理疏导和方法指导，帮助学生树立明确的能力目标，使学生在固有的机制内获得最大限度的锻炼，提高他们的自我管理能力。

中学生的自我管理能力是提升学生基本技能和综合素质的关键，形成有效的自我管理意识可以帮助学生养成良好的学习习惯、树立明确的道德观念、完善自身的价值观和世界观。在中学生的教育中，教育者要重视学生自我管理能力的培养提升，为学生的思想发展、个性完善、品德修养奠定稳固的基石，使学生在未来的生活中具备较强的适应社会的能力、与人交往的能力、辨别是非的能力和抵制外界诱惑的能力。

参考文献：

[1]王麓.初中生自我管理模式初探[J].学园，2014（11）.

[2]易国文.初中生班级自主管理能力的培养研究[D].青海师范大学，2016.

[3]俞俊.初中生自主管理能力培养的策略和研究[J].考试周刊，2016（8）：155.

注：本文系甘肃省教育科学规划“十三五”规划课题2016年度《生本教育背景下小学生自我管理能力的培养与研究》课题研究成果。课题编号：LZ2016-1070。

编辑 刘瑞彬