高中语文写作教学的优化策略思考

许洪岩

摘 要：写作是语文教学的重要组成部分，在当前高中语文教学中，关注到学生的写作能力培养，能够全面提升学生的学习能力，实现教学的全面发展。反观我国当前高中语文写作，其中存在着学生写作兴趣弱、练习过程程式化以及最终的作文批改环节有疏漏等问题。在这一前提下，教师若能关注到对学生写作教学的优化，则能推进写作教学的全面发展。

关键词：高中语文；写作教学；生活化

在当前高中语文教学中，写作仍然是教学的重点与难点所在，加之高考压力所在，很多学生乃至教师面对写作都如临大敌。事实上，写作能力的提升，需要教师关注到自身的成长，关注到学生正确作文观念的树立，全面推进学生实现教学工作的发展及完善，为学生的成长奠定扎实的基础。本文即针对当前高中语文写作现状做出优化策略思考。

一、高中语文写作教学中存在的问题分析

1.学生作文写作兴趣低下

学生作文写作兴趣低下，是整个作文教学中普遍遇到的问题。在许多学生心中，作文从一开始出现就是一个考试的题目，而且是一道分值大、难度高的问题，在印象中就缺乏了好感。未能帮助学生正确认知作文，是当前作文教学出现偏差、学生写作兴趣低下的原因所在。加上作文教学本身流于枯燥，学生对作文的学习不得章法，在高中学习压力增大的情况下面对作文越发焦躁

不安。

2.课堂练习程式化

当前高中作文练习还存在程式化的问题：一方面，教师为了帮助学生适应高考需要，在作文练习上集中围绕历年高考真题及模拟题，题型相似，思路相近，看不出新奇之处；另一方面，学生的练习逐渐套路化，形成固定的模板等，将作文写成了应试的八股文，丝毫没有个性化所言，并且具有枯燥性。在程式化的课堂练习中，作文教学逐渐消耗着学生的热情。

3.作文批改环节缺乏有效跟进

作文批改环节缺乏有效的跟进是指教师在对学生的作文练习进行批改之后，往往就发给学生，由学生自主的观看，缺乏后期的跟进，学生是否进行了修改，对教师的意见是否有不同看法等，都未有进一步的了解，仿佛学生将一篇写好的练习上交，就完成了全部的作文练习任务。

二、高中语文写作教学的优化策略思考

1.植根生活寻找写作灵感

在当前教学中，引导学生从生活中寻找写作的灵感与素材，观察生活，寻找写作的进一步突破。在当前教学中，许多学生都面临着言之无物，一方面不懂得如何从生活中寻找写作的素材，另一方面作文又总是空洞，在阅读教材、模板中搜集的素材，被学生反复运用，毫无新意。教师可以尝试引导学生发现生活中的美好，如在奥运会期间，新闻媒体上会大量报道运动员的故事，这些内容往往真实而有感染力，四季的变化中，总是能够蕴藏和发现哲理，这些也可以被开发为写作的素材，很多时候，生活是写作的源头活水，鼓励学生走出教室去发现、去积累。譬如近期全国很多学校组织学生开展游学活动，北师大附中组织学生登顶泰山，学生回来后，通过不同的文体表达自身独特的体会，写出了各有特色的文章，抒发了不同的情感。

2.帮助学生树立正确的写作观念

在教学中，帮学生更新写作观念，是推进学生写作进一步发展的重要环节。写作本是语言学习的重要输出环节，同时也是学生抒发情感、记述内容以及展现自身语言艺术的重要环节。尽管如此，在教学中，更多学生眼中、心中的作文只是考试的一部分，从开始认知便是一种负担。对于许多学生而言，写作往往只是为了考试，这种观点到了高中，由于高考的强大压力，反而更为增强了。在当前教学中，帮助学生更新写作观念，树立健康的写作意识，认识到写作是抒发胸怀、描写生活的重要途径，最终实现教学工作的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。帮助学生更新写作观念，能够对学生产生深远影响，实现教学的突破发展仅是阶段性成果，逐渐体味到作文的乐趣所在才是题中之义，从而将作文练习作为一项轻松的任务去完成。健康的作文观念能够帮助学生缓解因作文带来的压力，帮助学生更好地应对考试[1]。

3.结合高考，拓展练习面

在当前作文练习中，教师需要从高考中寻找灵感，有针对性地展开训练，但同时也要实现对练习的進一步拓展[2]。在整个教学过程中教师要寻找到学生学习与突破的策略，实现教学工作的发展与完善，为高考做出准备，但练习的过程中也要逐渐拓展练习面。在当前高中阶段写作的练习，往往局限于大篇幅的练习，而且很多时候在练习内容上局限于往年高考题目或者是与题型相类似的模拟题型，在这样的练习之下，学生的写作很难形成自己的特色，往往会逐渐按照教师的引导形成模板化的内容，阻碍着教学的发展。更新写作练习的模式，就意味着更为开放的练习思路的形成。在课堂教学中，教师可以随时插入一些随笔的练习，使学生随时发现灵感，随时拓展灵感，全面推进教学工作的发展及完善。在练习内容上，尝试融入生活化的写作练习，写写四季变化、风景动态、日常心情等，这些都是当前教学的发展。这些内容的插入能够锻炼学生的写作能力，逐渐展现写作的本质，引导学生熟悉借助文字抒发情感、表达自我等，全面推进学生写作意识的转变，以及写作能力的发展[3]。

整体而言，高中阶段的作文写作工作，需要教师有意识地进行调节与引导，为学生的作文能力提升作出准备，全面推进教学工作的发展与学生写作能力的提升，帮助学生树立积极健康的作文观念，实现对文字的驾驭。整个教学过程中，给学生以启发，发挥语文学科的人文性，在作文的练习中逐渐引导学生表达自我，抒发真实的情感是提升作文能力的重要推动力。

参考文献：

[1]刘春华.高中语文教师如何加强作文指导[J].作文教学研究，2015，17（3）：65-66.

[2]张古明.关于高中语文作文教学中存在的问题及解决策略[J].考试周刊，2017，26（12）：79.

[3]徐晓华.探析高中作文教学的有效方法[J].课外语文，2014，22（6）：75-76.

编辑 段丽君