让课外阅读点亮初中英语课

洪婷婷

摘 要：英语新课标对阅读和课外阅读提出了具体的要求。阅读教学不仅仅局限于课堂上阅读，也应鼓励学生多进行课外阅读，以课外阅读促进课堂阅读的有效性。提出让课外阅读点亮初中英语课堂的论题，并简单进行阐述，以期共享。

关键词：初中英语；课外阅读；英语有效课堂；主要策略

阅读是中高考必考的内容，也是日常交流的一种方式，提高学生的阅读能力，是中学英语教学的中心任务。课外阅读是课堂阅读的补充和拓展，课外阅读的目的是提高学生整体素养。课外阅读对课堂阅读、对学生英语的学习具有不可替代的作用。英语教学中，如何指导学生课外阅读，可以助力英语课堂更有效。下面，文章针对这个话题谈几点感悟。

一、课外阅读读物的选择

初中英语教学中，教师往往注重课堂的阅读，忽视课外阅读，导致学生的阅读量低，也限制了阅读质量的提升。提高课外阅读质量，首要任务是帮助学生选择课外读物。

1.推荐探究性的课外阅读读物

初中英语教材以单元话题为主要形式而展开，每一个话题在不同的年级中虽然有相通之处，但也以不同之处居多，因此，仅仅靠单元阅读，一些热点问题、社会问题等，课内不可能一一展开，此时，课外阅读，有助于弥补这个“遗憾”。如初中英语教材中，对于Sunshine for all和International charitites两个单元，话题分别是中国的慈善机构和国际性的慈善机构，对于这些慈善机构，教材中没有一一具体介绍，只是象征性地在Welcome to the unit中提到，然后reading分别以上海特奥会和ORBIS等为主题的阅读，学生对慈善机构的作用虽然有所了解，但是，也不够全面和深入。为了让学生真正对每一个慈善机构都有所了解，教师可以引导学生阅读这方面话题的文章，或者利用网络资源阅读该方面的英语短语，不仅有助于教材的学习，也能发展学生的阅读能力。

环保问题、动物保护问题等热点问题，教材也有所涉及，但是也让学生感到阅读面窄，课后，让学生阅读相关主题的文章，探讨目前环保问题，并主动寻求相关的策略，既强化环保意识，也升华了课内阅读的主题。

2.推荐学生赏析性课外阅读读物

应试教育下的英语教学中，上一所理想的大学的目标，可能磨平了无数个学子的兴趣，教教材、读教材、考教材等迫使学生放下课外书，这很大程度上制约了学生阅读能力的发展。教师应意识到缺乏课外阅读的弊端，鼓励学生适当阅读，不仅可以提高课内阅读的质量，也有助于写作水平的提高，也丰富了和积累词汇量，积累了好词佳句，提高了语言素养。

学生课外读物的选择，教师可以推荐小说、散文、故事等，通过阅读，引导学生关注可以借鉴的地方，如寫人、写景、状物等的方法，也可提高审美能力，积累语言知识、提升语言素养；可以推荐学生名著阅读，如教学8下 Unit 4 reading 时，让学生课后阅读《爱丽丝梦游仙境》Alice in Wonderland、《白雪公主》Snow White、《灰姑娘》Cinderella等，以及《格列佛历险记》Adventures of Gulliver等，这些作品的阅读能扩大学生阅读面，也有助于促进学生对这个话题的文本的阅读，尤其是Adventures of Gulliver的阅读，教材中的选段，有利于学生了解故事的发生背景，熟悉发生发展的情节，明确故事的结尾，也有利于为阅读后写作打好基础。

二、注重阅读方法指导

学生课外阅读，不是指定阅读篇目的随意阅读，应给以方法的指导。对于课外阅读，教师应该从下面几个方面针对性指导：

1.指导学生按照意群阅读

学生在课外阅读时，一般是一个单词一个单词地读，然后再连词成句，且读的时候目不成行。教师应给学生指出，这样的阅读既影响阅读速度，也影响阅读的理解，应培养学生意群阅读的习惯。通过大量的课外阅读，形成意群阅读的习惯，也促使学生在平时的阅读中养成意群阅读的习惯。如学生读One Sunday morning，Millie and Amy went to Sunshine Park时，教师应引导学生时间状语one Sunday morning读在一起，Millie和Amy是并列的主语，不能分开，而学生会将二者截然分开，造成阅读理解上的困难，也给听者造成困扰，而按照意群读，有助于理解能力的提升。

2.指导学生善于猜测新单词

不论是课堂阅读，还是课外阅读，不难发现学生在阅读中遇到新单词时有必查、必究的习惯，这个习惯，严重制约阅读速度和阅读能力。教师应指导学生在阅读时善于变通，善于从上下文猜测新单词的意思，敢于猜测单词、推测单词的含义，提高阅读速度，也提升阅读技巧，帮助学生形成技能。

3.设计练习促阅读能力提升

提高课外阅读的有效性，教师可以设计相对的阅读练习，促使学生不仅进行大量的阅读，也在阅读中进行阅读理解能力的训练，磨炼考试技巧，帮助学生迈过中考的门槛。如学生阅读时，教师引导学生多思考What is the article about？针对某一个单词而设疑：What does the word mean？引导学生带着问题猜测文本内容，也带着问题关注细节，巧妙运用阅读技巧，形成阅读技能。

初中英语教学中，教师应引导学生跳出题海的误区，徜徉在书海中，通过大量的阅读，了解西方文化，丰富英语知识，也提高了阅读能力，实现了课内外的完美结合，实现了课外阅读点亮课堂教学之目的。

参考文献：

[1]马勇.课外阅读，拓宽英语阅读教学的有效途径[J].课程教育研究，2017（32）.

[2]赵娜.初中英语课外阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017（21）.

编辑 张珍珍