重视课堂导入，让信息技术课堂更精彩

欧雪

摘 要：随着信息化时代的到来，信息技术教学得到了广大教育工作者的重视。我国当前中小学信息技术教学活动开展的主要任务是激发学生的信息技术学习兴趣，在知识和技能教学的过程中培养学生良好的信息素养和信息道德。尤其是在新一轮课程改革下，如何调动学生的学习兴趣是教师需要着重关注的内容。导入作为课堂的起始环节，倘若能在该环节就调动学生的兴趣，课堂教学则会收到事半功倍的效果。立足初中信息技术教学活动的开展来谈一谈如何借助情境教学法来导入新课。

关键词：初中信息技术；课堂导入；情境导入；应用方法

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教学的起点，首先在于激发学生的学习兴趣和愿望。”由此可以看出，在组织信息技术教学活动的时候，教师需要采取多样化的手段来激发学生的课堂参与兴趣，使兴趣成为驱使学生自主探究的主要动力。导入作为课堂教学活动开展的起始环节，倘若能在一上课就激发学生的兴趣，那么，在整堂课中，大部分学生都可以以最佳的状态投入课堂教学活动之中。在新一轮的课程改革下，情境教学法受到了广大教师的欢迎，借助情境可以将抽象的知识生动直观地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解新知。那么，我们要如何将情境应用到导入环节呢？我在组织初中信息技术教学的时候，一般会用到以下方法：

一、真实情境导入法

真实的情境可以引导学生自主观察，使学生在真实的学习氛围中很快进入课堂学习状态，将注意力集中到课堂之中。信息技术是一门与学生的生活有着密切联系的学科。所以，在组织初中信息技术教学导入活动的时候，我通常会将生活中所存在的与新知教学有关的内容，借助情境的方式直观地呈现在学生面前。如此，在生活内容的驱使下，可以很好地调动学生已有的生活经验，激发其对新知的探究兴趣。

我在组织Flash动画这一内容导入活动的时候，在课堂之初，借助多媒体向学生呈现了几张PPT，每一张PPT上都有一个信息提示，然后引导学生根据提示信息来猜一猜主人公是谁。

提示信息一：他是我国一部章回小说的主人公。

提示信息二：他不畏强暴，敢于向强权发出挑战，是中国古代勇敢、善良、追求正义的典型代表。

提示信息三：他有着高超的本领，曾为了保护自己的同族，漂洋过海向菩提老祖拜师求艺。

提示信息四：在学会了本领之后，他到南海收获了自己的武器——金箍棒。随后大闹天宫，被如来佛祖压在了五指山下。后经观音的点化，保护唐僧到西天取经。历经九九八十一难，取得了真经，被封为了斗战胜佛。

所选取的信息是学生耳熟能详的，与学生的生活有着密切的联系。在由易到难的信息提示下，学生的思维会随着信息的呈现不断变化。当所有信息都提示结束之后，学生会确定这个主人公就是孙悟空。接着，我会问学生：“孙悟空有什么本领？”学生在已有的生活经验的驱使下，自然会答出孙悟空有七十二变。孙悟空有七十二变，而我也有，我可以将自己的头像变为孙悟空的。这就吸引了学生的注意力，他们纷纷想知道老师是如何做到的，这就将新知内容自然而然地引入了。

二、问题情境导入法

问题是引导学生自主思维的驱动力。为了在课堂教学活动开展之初就调动学生的思维，我一般会将问题情境创设应用其中。在问题的引导下，学生的思维不但可以得到发展，其也会对新知内容有一个感性的认知，这就为课堂教学活动的开展打下了坚实的基础。

我在组织“信息及其特征”这一内容教学的时候，创设了这样的问题情境：在课堂之初，我先借助多媒体向学生呈现了一则画面：在一个阳光灿烂的日子里，一群游客兴致勃勃地登上了一艘游轮，他们在无垠的大海上享受着明媚的阳光和凉凉的海风。在这平和的情境下，所承载的游轮突然出现了故障。游轮开始慢慢地向下沉。船长赶快向海岸上发出求救信号，但是却一直无法获得回应。死亡在慢慢地逼近游轮上的每一个人，人们处在绝望之中……在这样生动的情境下，我提出了問题：面对这样生死攸关的局面，倘若你在现场，你将会做些什么呢？

这样的问题情境，不仅可以使学生对信息的重要性有一个深刻的理解，同时还可以激发学生的探究兴趣，想要弄清楚这个情境究竟在讲些什么。如此，新知内容可以自然而然地呈现在学生面前。

三、游戏情境导入法

通过对所执教班级的学生进行观察、分析，我发现大部分学生对游戏有着浓厚的兴趣。所以，在课堂导入环节，我会借助游戏情境来吸引学生的注意力，调动其课堂参与的积极性。

我在组织“数据排序和筛选”这一内容的导入活动的时候，创设了一个极具科幻性的游戏——“智取地球元素”。我会将本次游戏的规则和方法呈现学生面前，学生在动手操作中不仅可以产生浓厚的兴趣，还可以对新知内容有所感知，借此为课堂教学的开展打下了坚实的基础。

总之，在初中信息技术教学活动开展中，教师要重视导入环节，借助多样化的情境手段来导入新课，激发学生的兴趣，为新知教学打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张帅.初中信息技术课堂导入存在的问题及应对策略[J].中华少年，2017（30）：119-120.

[2]姚宏.激活初中生信息技术知识学习兴趣的导入路径解析[J].教育现代化，2017，4（31）：275-276.

编辑 张珍珍