写作修炼四步曲

陈敏霞

摘 要：提高学生的作文水平是每一位语文教师的追求，作文教学没有固定的模式，也没有现成的道路，靠的只是一步一个脚印，不辞劳苦地尝试，努力探索，不断提升自身的作文教学水平。

关键词：初中；作文；教学策略

我教学初中语文多年，深深地知道写作文的不容易，学生写作现状也不容乐观，他们的写作普遍存在着这样那样的问题，如素材老旧，毫无新意；表达不准确，篇幅过短；中心不明确，缺乏真情实感等等。基于这种情况，我在作文教学方面不断努力尝试，希望尽自己的微薄之力，帮助学生提高写作水平。下面跟大家分享一下我的一些尝试和做法。

作文教学是一个漫长而艰苦的过程，要提高学生的写作水平就好比要创作一首优美的歌曲，它必须由前奏、间奏、高潮、尾声组成。

一、阅读是前奏

读是弓，写是箭，阅读和写作是相得益彰、不可分割的。“怎样才能有效地增加学生的阅读量，拓展他们的阅读面呢？”从教以来我一直思考这个问题。后来受中央电视台《朗读者》节目的启发，我在班上开展了“阅读者活动”，旨在帮助学生制订有效的阅读计划，慢慢养成阅读习惯，从而循序渐进地增加学生的阅读量。“阅读者活动”的书目选择首先是语文书中推荐的名著。如在引导学生阅读《西游记》这本名著时，我是这样与学生一起商定阅读计划的：本书共100回，周一到周五每天阅读一到两回（学生根据自己的阅读能力确定），周六日每天至少读三回，两个月完成整本书的阅读。当课内的两部推荐名著读完后，我会向学生推荐与其主题相似的名著，如，在引导学生阅读《鲁滨孙漂流记》后，我给学生推荐了同样是冒险主题的《金银岛》，让学生继续阅读。当然推荐书目并不单单局限于教师，同学之间也可以推荐，我鼓励班上的每一位学生为自己想推荐的书写荐书语，说说自己推荐这本书的原因，然后粘贴在我们的“美文园地”里，让学生自由选择去阅读。另外，我还引导学生，如果读到好的文章，也可以将它剪贴或摘抄下来，粘贴在“美文园地”与同学分享。

二、积累是间奏

古人言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”丰富的积累是写作的基础。要让学生在写作过程中有话可说、有事可写，我们就要善于引导学生在日常生活中养成积累素材的习惯。如，我让每位学生准备一个积累本，将我们在生活中看到或读到的名人名言、好词好句、好的故事分门别类地积累在本子里，每周检查一次，并将特别优秀的积累与全班同学分享。经年累月地积累素材，我发现一学年下来，我班的学生写作时不但有话可说，而且常常能语出惊人，让我眼前一亮，写作水平也提高了不少。

三、写作是高潮

写作是学生作文水平的集中体现，正所谓熟能生巧，要提高学生的写作水平，我们就要想方设法地让学生多动笔进行写作训练。（1）写作练习从每天抓起。我鼓励学生写日记，把自己每天的所见、所闻、所感写下来，并将积累的知识运用其中。（2）善用课本的写作训练。在初中语文课文中，每个单元后面都有一个写作练习，我们可以结合本单元的课文，围绕一个专题，有目的地指导学生进行写作，由浅而深，由易到难，帮助学生慢慢提高写作技巧。（3）开展形式多样的作文竞赛。竞争能唤起学生的学习动力，提高学生学习的兴趣，因此，我在班上不定期地开展各种类型的作文竞赛活动。如，在学生学习了《散步》这篇课文后，我在班上号召学生周末回家仔细观察、认真琢磨写一篇关于亲情的作文；每读完一部名著，我都会引导学生写一篇读后感，将自己的收获写下来，并通过评选的方式，确定获奖名单；我还会在班上开展现场作文大赛，如，命题作文“感动我的一瞬间”、半命题作文“感觉真好”，还有关于“诚信”的话题作文。这样竞争的模式，不但激发了学生写作的热情，还能有效地提高学生的写作水平。

四、修改是尾聲

“玉不琢不成器，文不改不成章。”在作文教学过程中，我将作文修改的主动权交给学生，让学生通过自改、互改作文，学习、借鉴写作技巧，提高写作水平。我的具体做法如下：（1）传授方法，掌握自改要领。在作文教学的伊始，我就告诉学生：判断一篇作文的等次，要从它的格式是否正确，卷面是否整洁，是否有错别字、病句，文章中心是否鲜明，选材是否合适，结构是否清晰等方面考虑，从而让学生明确修改作文的方向，让学生在自改、互改的过程中慢慢体验其中的乐趣，从而增强写作的自信心。（2）例文修改。榜样的作用是无穷，所以每次写作训练后，我都会选取班上较典型的文章进行批改演示，从而引导学生如何进行审题、选材，并围绕中心开展全文。（3）互改互学，取长补短。正所谓“三人行，必有我师焉”，通过让学生互改作文，可以让学生在改的过程中发现、学习别人的长处，对其缺点也能引以为戒。

一首优美的歌曲能触动听者的内心，而一篇好文章却能感染每一位读者。作文教学是语文教学的重中之重、难中之难，让我们一起努力探索，不断尝试，提升自身的作文教学水平吧！

参考文献：

[1]魏书生.语文教学探索[M].河南大学出版社，1990-08.

[2]管建刚.我的作文教学革命[M].福建教育出版社，2010-05.

编辑 温雪莲