浅论新课标背景下中学音乐教育教学方法与策略

摘 要：新课程改革是从2000年开始的，首先从基础教育（小学和初中）开始，同时对开设学科课程和各个学科的标准做了具体规定。新课标对学生的全面发展提出了更高的要求，语数英等课程在中学教学过程中仍是重要科目，同时也对音乐教学工作提出了高要求，需要引起高度重视，培养学生的审美意识，提高学生的综合素质，实现学生的全面发展。由于传统教学方式根深蒂固，对新音乐课程标准的关注度并不高，如何在今后的教学中采取符合新课标的科学教学方法，实现对学生的音乐素养，甚至是综合素养的提升，就中学音乐教学的方法策略进行分析。

关键词：中学音乐；教学方法；策略

随着新课程改革的深化发展，学校更加注重对学生综合素质的培养，音乐素养是综合素养中一个重要的组成要素，因此，音乐教育需要成为现代学校教育的主要内容之一。新课改背景下的教育要求学生德智体美劳全面发展，因此音乐课在教学中占据了重要的地位。在教学中，教师需要从实际出发，结合学生的特点采取科学的教学方法策略，提升音乐教学的质量和效率。

一、中学音乐教学要突出以学生为主体

一直以来，传统的教学模式是教师作为主导，填鸭式的教学模式，这非常容易使学生产生厌烦心理，导致上课精力分散，注意力不集中，这样的状况非常不利于知识的传播。在新课改之前，应试教育在日常教学中占到主导，音乐学科其实并没有引起学校、教师、学生以及社会的重视，因此学生学习起来没有热情、教师教起来没有动力，学校没有重视。而在新课改的大环境之下，提出了要培养全面发展的人才，因此音乐教育上升到了新的高度。那在音乐教学中突出学生的主体地位、提升学生的学习兴趣成为首要解决的问题。为此，在教学活动中教师需要以学生为主体，从学生的角度出发，让他们爱上音乐，爱上音乐学习，并将音乐学习过程作为一门艺术来享受。

一直以来，唱歌课在音乐教学当中作为主要的课型，为了唱歌而学习音乐的方式长期存在，这种单一的教学方法大大制约了学生的学习兴趣，如若再加上不恰当的教学方法，也有可能会让学生产生厌烦心理，从而导致其不热爱音乐学习。因此，教师如何在音乐教学活动中采取有效的方法及对策，激发学生学习音乐的热情和兴趣，成为音乐教学研究的方向性问题。为此，我认为在音乐课程的教学过程中，教师更加需要注重学生的参与性，让学生多参与互动，引导他们调节好课堂教学的节奏，因此，课前的准备工作，对课程的科学设计，对教学内容的合理选取，创设一个有氛围且形象生动的音乐学习环境，尤为重要。例如，在人教版八年级上册第三单元《歌剧之夜》歌剧欣赏的教学中，我选取了歌剧《图兰朵》作为主要欣赏剧目，让学生不仅了解什么是歌剧，有什么样的表达方式，更是能唱一个片段，甚至演一个片段。这样的方式能让学生爱上歌剧，爱上音乐，爱上音乐学习，让音乐课程不仅仅是停留在单纯的学习唱歌，还更应该学到和音乐相关的各种知识，全面提升学生的音乐综合素养。

二、让学生在教学活动中感悟音乐的美

进入初中，学生的课业压力大，很多学生很不适应增大的学习压力，音乐能够让人放松身心，给学生带来轻松的感觉，能帮助学生缓解压力并释放压力。在这样的作用下，在我们的音乐教学过程中，教师就需要抓住学生的特点开展教学活动，引导学生学会欣赏音乐，学会利用音乐让自己放松，带领学生发现并感悟音乐的乐趣，以更好的状态进入其他科目的学习中。

教学设计中，小游戏等设计容易抓住学生的好奇心，吸引其注意力，那我们的课堂中可以适当安排小游戏，使课堂变得有趣，让学生能够产生对音乐学习的持久动力。如在《八音之乐》的教学中，设计了为身边乐器分类的小游戏，让学生在比拼中学会用八类不同材质对身边的各类乐器进行分类，让这个知识点更直观地展现在眼前。

课外活动也是抓住学生注意力的一个重要方式。为了达到良好的教学效果，让学生更好地感悟到身边的音乐之美，学校组织各式各样的课外活动，不仅能丰富校园课余生活，更能让学生在课余时间与音乐多接触，主动学习音乐，感悟音乐。例如，开展十大歌手比赛、童谣创作比赛、文艺汇演等文艺类活动。

除此之外，其实在其他科目的教材中也存在很多有趣的元素，我们的教师要善于挖掘当中的趣味元素并合理利用，采用多样化的教学方式，这样能激发学生的学习兴趣，提升音乐教学的质量。

音乐教育是审美教育的重要载体，教师可以通过多种形式的教学活动培养学生的这一素质。所有音乐教材中的內容都具有一定的代表性，且这些作品当中体现的美丰富，内容、风格呈现多样性，有古典乐派、浪漫乐派、中国民族风等不同的风格，有表现喜怒哀乐不同情绪表达的作品，教师通过教学活动让学生充分地感受这些作品，在活动中丰富了学生的音乐欣赏素养，实现其音乐综合水平的提升。

三、强化基础音乐知识，跳出课内挖掘音乐资源

在教学活动中，基础音乐知识的积累必不可少，强化音乐知识的讲授是课内音乐教学的重要内容。基础音乐知识是学好音乐的根本，也是欣赏音乐的基础，同时也是十分关键的教学环节。有一定积累的音乐知识，是学生学习好音乐的重要方面。由于部分音乐知识较为复杂，在教学活动中，教师需要将复杂的音乐知识简单化、有趣化，让学生更容易掌握知识，也能够节约教学时间，提升教学效率，将更多的时间应用到基础音乐知识以外的内容学习当中去。

为了提升音乐教学质量，教师在教学活动中需要强化基础音乐知识，跳出课内充分挖掘音乐资源。当前市面上有很多音乐资源能够被利用到教学活动中，更是学生喜欢而想要了解的音乐知识。借着九年义务教育均衡工作的动力，学校需要尽最大的努力完善校内的音乐资源，如要采购尽量丰富的音乐器材种类，提供多媒体数字化教学设备及活动中需要的各种资料。多媒体信息技术等新型教学手段在教学中能够让学生学到更多的音乐知识，学生也可以通过自主学习学到课上没有涉及的知识。例如，人教版八年级上册第三单元《歌剧之夜》歌剧欣赏的教学中，课前让学生先自主了解什么是歌剧？歌剧《图兰朵》主要的故事内容是什么？有哪几个重要人物？通过自主学习，让学生对歌剧的基本认识比纯粹教师讲授来得深刻，对人物的性格认识也更清楚明了。但在自主学习的过程中，教师也一定要注意课内教学的重要性，注重音乐本身的活动，不能被其他表象上的热闹带偏，脱离了音乐教学的本身。

四、科学设计评价内容，做好教学评价工作

教学评价工作在教学中起着重要的作用。利用什么样的方式对音乐教学进行评价是现在有待进一步研究的问题。至少从当前来看，中学音乐教学中评价体系存在着较为突出的问题，即缺少健全的评价体系，很多教师也不注重评价体系，加之评价体系缺乏多样性，影响到评价工作的有序开展。

随着课程改革的深入发展，教学评价工作在中学音乐教学中发挥了重要的作用，是教学工作中不可或缺的重要组成部分。为此，一切要从教学实际出发，建立健全完善的教学评价体系，发挥评价体系的重要作用，推动中学音乐教学工作的有序开展。山东、江苏等省市陆续以各种形式的教学评价体现在中学的课程评价中，如何利用好类似中考测评等方式的音乐评价，达到良好的音乐教学效果，有待实践探讨。

五、面向全体，注重个性

初中阶段属于基础教育阶段，这一阶段的学生要实现自身素质的全面发展，因此，音乐教学活动要面向全体学生，实现学生综合素质的全面提升。但每个个体的发展都是有差异的，在注意全面发展的同时，也需要注重学生个性的发展，这就要求教师在教学活动中要仔细观察每一个学生，掌握每一个学生的特点，进而进行有针对性的教学活动。在教学全过程中，要处处以人为本，以学生主动学习为目的，面向全体学生，使学生的主人翁地位得到充分的体现。

我们的中学音乐教学不是为了培养音乐专业人才，而是要面向全体学生，为他们的自身素质提高打下基础，激发每个学生的音乐潜能，使他们都能够感受到音乐的无穷魅力。教师对那些在音乐方面有极高兴趣的学生，积极的鼓励与正确的引导必不可少，教师要让他们朝着正确的学习方向前进。

在教学过程当中，要引导学生通过一系列的音乐活动，把有些枯燥的音乐术语和概念变得生动、直观，使学生在亲身体验的过程中主动接受和掌握他们。

同时，音乐教学中，教师要注重实践，并鼓励学生进行创造性学习。在实践当中，教师可以鼓勵学生进行音乐小创作，进行音乐现场表演，并鼓励学生积极地投入到音乐的探究当中去，强化学生的个性化发展。

新课程标准要求下，中学音乐教学需要转变教师的教学理念，实践创新的教学方法，通过方式多样的教学活动激发学生学习音乐的热情，并在音乐学习中提升学生的音乐素养和音乐能力，使他们的综合素养得到提升。本文结合多年教学实际，从五个方面分析了中学音乐教学的方法及策略，希望能够对今后的中学音乐教学活动提供借鉴，提升音乐教学的质量及效率。

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作者简介：姚斌（1983—），女，广西恭城人，南宁市第四十四中学政教处副主任，一级教师，研究方向：中学生思想政治教育研究。

编辑 李琴芳